장애학생 대상 원격교육 관련 연구 동향
Analysis of Research Trends in Distance Education for Students with Disabilities
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초록
이 연구의 목적은 장애학생 대상 원격교육 연구 동향을 분석하여 장애학생 원격교육 관련연구 동향이 어떻게 변화하였는지 비교 분석하여 연구의 흐름과 특징을 파악하고, 향후 연구 방향을 제시하며 교육현장에 실천적 함의를 제공하고자 하였다. 이를 위해 2015년부터 2024년까지 발표된 최근 10년간 장애학생 대상 원격교육 관련 국내 학술지 논문 36편을 선정하여 연구대상, 원격교육 유형, 연구방법 측면에서 분석하였다. 연구결과, 코로나19 팬데믹 기간인 2021년에 연구가 집중적으로 이루어졌으나 2022년 이후 급격히 감소하는 경향을 보였다. 연구대상은 특수교사를 대상으로 한 연구가 가장 많았고, 장애학생 당사자를 대상으로 한 연구는 상대적으로 부족한 것으로 나타났다. 장애유형별로는 지적장애와 건강장애 학생을 대상으로 한 연구가 편중되어 있었으며, 시각장애, 의사소통장애, 지체장애 등에 대한 연구는 매우 미흡하였고, 장애유형을 명시하지 않은 연구도 상당수 존재하였다. 학교급별로는 초·중·고등학교를 혼합한 연구가 가장 많아 학교급별 특성을 고려한 심층적 연구는 미비한 것으로 확인되었다. 원격교육 유형은 실시간 쌍방향 수업, 콘텐츠 활용 중심 수업, 과제 중심 수업을 모두 활용한 통합형 접근이 주를 이루었다. 연구방법 측면에서는 조사연구와 질적연구가 대부분을 차지하였고, 교수·학습 효과성을 검증하는 실험연구는 제한적이었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 장애학생 원격교육의 질적 향상을 위한 시사점과 향후 연구 방향을 논의하였다.
Abstract
This study analyzed research trends in distance education for students with disabilities from 2015 to 2024, examining 36 studies in terms of participants, distance education types, and methods. Results showed research concentrated in 2021 during COVID-19, then declined after 2022. Participants were predominantly special education teachers, with limited focus on students with disabilities. Regarding disability types, research was concentrated on students with intellectual disabilities and health impairments. Studies combining school levels were common, lacking grade-specific research. Integrated approaches using real-time, content-based, and task-centered methods predominated. Survey and qualitative research were most common, with limited experimental studies. Implications for future distance education research for students with disabilities are discussed.