원격수업에 대한 지적장애 특수학교 교사들의 경험과 요구 탐색
An Investigation of the Experiences and Demands of Teachers of Special Schools with Intellectual Disabilities for Distance Instructions
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2020년 코로나19의 확산으로 전국의 학교는 개학을 연기하고 이로 인하여 발생하는 수업 결손을 해결하기 위하여 원격수업을 실시하게 되었다. 본 연구는 지적장애 특수학교 교사들이 대면수업에서 원격수업으로 전환하는 과정에서 원격수업을 어떻게 인식하고, 어떤 경험을 하는지 살펴보고, 그와 관련해서 필요한 지원은 무엇인지 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 사례연구 방법을 적용하였으며, 7명의 연구 참여자들을 선정하고 심층 면담을 통하여 자료를 수집한 후 비교·분석 방법으로 분석하였다. 연구 결과는 ‘인식’의 경우 ‘상상만 하던 일이 현실이 됨’을 비롯한 5개 소주제가 도출되어 ‘원격수업에 관한 인식’이라는 대주제로 군집화하였다. ‘경험’ 영역은 ‘설계 중점’, ‘긍정적인 효과’, ‘어려움’ 등 3개 대주제에 따라서 각각 2, 3, 5개의 소주제가 도출되었으며, ‘지원요구’는 ‘테크놀로지 역량 강화를 위한 연수 지원’을 포함한 6개 소주제가 추출되었고, 이는 ‘원격수업 개선을 위한 지원요구’라는 대주제로 범주화되었다. 이러한 결과를 바탕으로 지적장애 학생에 대한 원격수업을 활성화할 수 있는 지원 방안에 대하여 논의하였다.
Abstract
With the spread of COVID-19 in 2020, schools across the country postponed the opening of school and conducted remote classes to resolve the class deficit resulting from this. The purpose of this study is to examine how teachers at special schools with intellectual disabilities perceive and experience distance lessons in the process of transitioning from face-to-face lessons to distance instructions, and explore what support is needed in connection with them. To this end, a case study method was applied, and seven study participants were selected, data were collected through in-depth interviews, and analyzed by constant comparative analysis. The result of the study was that in the case of 'awareness', five sub-themes, including 'what was only imagination became a reality', were drawn and clustered under the main theme of 'recognition of distance instructions'. In the 'experience' area, 3 major themes, such as 'focus on class design', 'positive effect', and 'difficulty', and 2, 3, 5 sub-themes, respectively, were derived, and the 'request for support' was six sub-themes were derived, including 'training support to improve technology ability', and these were categorized under the main topic of 'request for support for improvement of remote classes'. Based on these results, a support plan for revitalizing distance instructions for students with intellectual disabilities was discussed.
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