본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

온라인 학습공동체에서 협력적 자기효능감, 학습전략, 내재적 동기가 과제지속행동에 미치는 영향

The Effect of Self-efficacy for Group Work, Learning Strategy, Intrinsic Motivation on Task Persistence in the Online Learning Community

0

조회

0

다운로드

9

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류사회과학일반

초록

· 연구 주제: 본 연구의 목적은 온라인 학습공동체의 과제지속행동에 영향을 미치는 요인을 탐색하는 것이다. · 연구 배경: 학습공동체에서 나타날 수 있는 협력적 환경에 대한 논의를 토대로 관련 변인을 선정하고 영향력을 분석하는 것이 필요하다. · 선행연구와의 차이점: 온라인 환경에서 8주 동안의 자율적 협력학습을 수행하고, 학습활동으로 인해 나타날 수 있는 학습효과를 검증하였다. · 연구방법: 학습공동체에 참여한 272명의 학생을 대상으로 협력적 자기효능감, 학습전략, 내재적 동기, 과제지속행동을 측정하여 협력학습의 효과를 분석하였다. · 연구결과: 협력적 자기효능감, 학습전략, 내재적 동기 모두 과제지속행동에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 온라인 학습공동체에서 과제지속행동에 정적인 영향을 미치는 요인 중 협력적 자기효능감이 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 확인되었다. · 공헌점 및 기대효과: 온라인 협력학습 환경에서 학생들의 과제지속행동에 영향을 미치는 변인을 선정하여 분석했다는 점에 의의가 있다.

Abstract

· Research topics: This study analyzed the factors affecting the task continuation behavior of the online learning community. · Research background: Self-efficacy for group work, learning strategy, and intrinsic motivation that can appear in the learning community were selected as variables and their influence on task persistence was analyzed. · Differences from prior research: The effect on learning activities in the online environment was verified. · Research method: Learning activities for 8 weeks were conducted for 272 students who participated in the online learning community at K University in Chungcheongbuk-do, and after the learning activities were completed, a survey was conducted to verify influence. · Research results: it was found that self-efficacy for group work, learning strategy, and intrinsic motivation all had a positive effect on task persistence. Also, it was confirmed that self-efficacy for group work had the greatest influence among the factors that positively influencing task persistence in the online learning community. · Contribution points and expected effects: This study is meaningful in that it selected and analyzed the variables that affect the task persistence of students who participated in the online learning community. Thereafter, it is necessary to intensify the study by additionally considering specific strategies to increase the sense of reality of learning in the online learning community.

참고문헌 (40)

  1. 강명희, "온라인 학습공동체에서 학습성과와 사회적 실재감 수준에 따른 상호작용 양상의 차이 규명", 평생교육 · HRD연구, 7(3), pp.93~123 (2011), 한국평생교육ㆍHRD연구소[DOI]
  2. 김세영, "비대면 학습 환경에서 A대학 온라인 실천공동체 프로그램이 자기주도학습역량에 미치는 영향", 교육과학연구, 52(3), pp.143~168 (2021), 교육과학연구소
  3. 김진실, "전문대학 학습공동체에서 Cohort 활동이 학습자의 인지전략, 메타인지전략 및 자원관리전략에 미치는 영향", 직업능력개발연구, 10(1), pp.99~125 (2007), 한국직업능력연구원[DOI]
  4. 김진실, "전문대학 교과 연계형 학습공동체 수업에서의 상호작용 및 학습전략에 관한 문화기술적 연구", 농업교육과 인적자원개발, 38(4), pp.161~185 (2006), 한국농·산업교육학회
  5. 박락영, "이러닝 학습자의 학습전략 분석을 위한 측정도구 개발", 한국기술교육학회지, 8(2), pp.103~126 (2008), 한국기술교육학회
  6. 박윤혁, "중학생의 체육학습 과제참여에 관한 지속요인 분석", 한국스포츠교육학회지, 16(1), pp.77~101 (2009), 한국스포츠교육학회
  7. 박지회, "협동학습 맥락에서 대학생의 협력적 자기효능감과 문제해결능력 간의 관계: 의사소통능력의 매개효과", 교육혁신연구, 26(1), pp.169~192 (2016), 교육발전연구소[DOI]
  8. 서희전, "온라인 학습공동체에서 학습자 특성, 학습자간 상호작용, 학습결과 간의 관계 분석", 교육공학연구, 21(2), pp.1~28 (2005), 한국교육공학회
  9. 성혜성, "자발적 참여에 의한 초등온라인학습공동체에서의 협력적 지식형성과정과 참여의 특징 탐색", 교육공학연구, 32(2), pp.327~354 (2016), 한국교육공학회[DOI]
  10. 유지원, "대학생의 팀 기반 프로젝트 학습에서 학습성과에 대한 협력적 자기효능감, 팀 효능감, 팀 상호작용 간 관계", 학습자중심교과교육연구, 14(10), pp.89~110 (2014), 학습자중심교과교육학회
  11. 유지현, "학업적 정서조절 척도개발 및 학업적 정서조절, 학습전략, 학업적 자기효능감과 학업성취의 관계 모형", 박사, 교육학과 상담·교육심리전공, pp.2012
  12. 이정민, "온라인 학습공동체에서 지식공유행동에 영향을 미치는 요인 간 영향관계 탐색", 열린교육연구, 24(2), pp.1~23 (2016), 한국열린교육학회[DOI]
  13. 이지현, "팀 프로젝트기반학습에서 협력적 조절의 매개효과: 협력적 자기효능감, 공유정신모형, 만족도 간의 관계를 중심으로", 교육정보미디어연구, 24(4), pp.805~831 (2018), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  14. 임규연, "집단탐구(Group Investigation) 협동학습에서 학업적 자기효능감, 협력적 자기효능감, 학업 성과의 관계", 교육의 이론과 실천, 16(2), pp.19~36 (2011), 한독교육학회
  15. 임영희, "대학 평생교육원 프로그램 참여자의 참여 동기, 프로그램 만족도, 행복감의 구조관계 분석", 역량개발학습연구(구 한국HRD연구), 7(1), pp.45~66 (2012), Human Engagement Institute
  16. 장선영, "공학전공 학생들의 학습공동체 활동에서 문제해결능력, 학습전략, 교수-학생 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향", 교육방법연구, 25(3), pp.581~602 (2013), 한국교육방법학회[DOI]
  17. 장정희, "무용수업에서 초등학생의 기대-가치지각, 과제 지속행동 및 수업만족간의 구조적 관계", 박사, 체육학, pp.2011
  18. 정동화, "과제 및 자아 지향적 체육수업 분위기의 효과: 학생 행동분석", 한국스포츠심리학회지, 22(1), pp.65~76 (2011), 한국스포츠심리학회
  19. 조우홍, "사회복지학전공 학습력 강화를 위한 경험학습 및 학습전략 방안에 관한 연구", 인문사회 21, 13(1), pp.3181~3190 (2022), 인문사회 21
  20. 조필환, "체육수업에서 암묵적 믿음, 결과기대와 자기효능감이 귀인과 과제 지속행동에 미치는 영향", 한국체육교육학회지, 19(2), pp.65~77 (2014), 한국체육교육학회
  21. 황혜원, "자기결정성 이론에 근거한 일에 대한 상황적 동기(SIMS) 척도의 타당화", 상담학연구, 14(5), pp.2891~2906 (2013), 한국상담학회[DOI]
  22. Alavi, S. B., "The roles of perceived task interdependence and group members' interdependence in the development of collective efficacy in university student group contexts", British Journal of Educational Psychology, 78(3), pp.375~393 (2008)
  23. Bielaczyc, K., "Instructional-Design Theories and Models (volume II): A New Paradigm of Instructional Theory", pp.269~292 (1999), Lawrence Erlbaum
  24. Cecchini, E. J. A., "Achievement and social goals, persistence-effort, and intentions of sport practice in physical education students", Psicothema, 20(2), pp.260~265 (2008)
  25. Csikszentmihalyi, M., "Beyond bordom and anxiety" (1975), Jossey-Bass
  26. Derry, S. H., "Computer as Cognitive Tools", pp.29~68 (2000), LEA
  27. Elliot, A. J., "Emotion in Education", pp.57~73 (2007), Elsevier Inc
  28. Gabelnick, F., "Learning community models", New Directions for Teaching and Learning, 41, pp.19~37 (1990)
  29. Gagne, M., "Self-determination theory and work motivation", Journal of Organizational Behavior, 26, pp.331~362 (2005)
  30. Gan, Y., "A learning framework for knowledge building and collective wisdom advancement in virtual learning communities", Educational Technology & Society, 10(1), pp.206~226 (2007)
  31. Hanham, J., "Group work in schools with close friends and acquaintances : Linking self-processes with group processes", Learning and Instruction, 19, pp.214~227 (2009)
  32. Hung, D., "Forging links between communities of practice and schools through online learning communities : Implications for appropriating and negotiating knowledge", International Journal on E-Learning, 1(2), pp.23~33 (2002)
  33. Jonassen, D. M., "Theoretical foundation of learning environment" (2000), Rawrence Erlbaum Associates Publishers
  34. Kagan, S., "Cooperative learning" (1998), Timothy Publishing House
  35. Ke, F., "Evaluating online learning communities", Educational Technology Research & Development, 57(4), pp.487~510 (2009)
  36. Lonsdale, C., "Selfdetermined motivation and students' physical activity during structured physical education lessons and free choice periods", Preventive Medicine, 48, pp.69~73 (2009)
  37. Pescosolido, A. T., "Group efficacy and group effectiveness : The effects of group efficacy over time on group performance and development", Small Group Research, 34(1), pp.20~42 (2003)
  38. Rovai, A. P., "Relationships of communicator style, personality-based learning style, and classroom community among online graduate students", Internet and Higher Education, 6, pp.347~363 (2003)
  39. Ryan, R. M., "Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being", American Psychologists, 55, pp.68~78 (2000)
  40. Zimmerman, B. J., "Handbook of academic motivation", pp.105~125 (1997), Academic

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (17건)