학습자중심의초급중국어회화강의설계연구 ―학습자분석과강의만족도설문조사를중심으로
Designing a Learner-Centered Elementary Chinese Conversation Course: Based on Learner Analysis and Course Satisfaction Survey
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초록
본 연구는 학습자 분석을 기반으로 문제 기반 학습(PBL)과 상황 중심 언어 교수법(SLT)을 적용한 초급중국어회화 강의의 효과성을 검증하고자 실시되었다. K대학교 중국어과 1학년 22명을 대상으로 16주간 진행된 강의에서 사전 설문조사를 통해 학습자의 교육 배경과 중국어 수준을 분석하고, 이를 바탕으로 맞춤형 수업을 설계하였다. 강의 만족도 조사 결과, '문제 및 상황 설정 대화문 발표'(57.8%)와 '그룹 대화 연습'(42.1%)이 가장 효과적인 학습 방법으로 평가되었으며, 특히 소그룹 활동과 교수-학생 간 소통이 만족도에 유의미한 영향을 미치는 요인으로 분석되었다. 본 연구는 학습자 분석에 기반한 교수 설계가 중국어 회화 교육의 효과를 향상시킬 수 있음을 실증적으로 입증하였다.
Abstract
This study examined the effectiveness of elementary Chinese conversation instruction incorporating Problem-Based Learning(PBL) and Situational Language Teaching(SLT) based on comprehensive learneranalysis.Theresearchwasconductedovera16-weeksemester with 22 first-year Chinese language majors at K University. A preliminary survey was administered to analyze learners' educational backgrounds and Chinese proficiency levels, which informed the development of tailored instructional approaches. Course satisfaction survey results indicated that "problem and situation-based dialogue presentations" (57.8%) and "group conversation practice" (42.1%) were perceived as the most effective learning methods. Students demonstrated high satisfaction with an average score of 1.14 on a 5-point scale regarding course recommendation intention. Statistical analysis revealed that small group activities and instructor-student communication were significant factors influencing overall satisfaction. The findings provide empirical evidence that learner analysis-based customized instructional design can effectively enhance Chinese conversationeducationoutcomes.