학업우수고교 학생들의 학업서열 하락과 자아개념, 정서의 관계
Changes in Academic Achievement in High Schools and its Relations with Self-Concept and Emotion
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 학업우수고교에 입학한 고등학교 1학년 학생들을 대상으로, 고등학교 입학당시 기대했던 학업서열 수준, 중학교 때의 학업서열에 비하여 고등학교에서의 학업서열 변화정도, 학업서열 변화와 자아개념, 정서와의 관계에 대하여 조사하였다. 연구결과 학생들은 중학교 때 높았던 자신의 학업서열을 토대로 하여 고등학교에서도 높은 학업서열 수준을 기대하였고 그에 비하여 학업우수집단형성 및 상대평가로 인하여 95%의 학생들이 중학교 때에 비하여 고등학교에서의 학업서열이 하락하였다. 학업우수고교 학생들은 일반학생에 비하여 성취자아개념 수준이 매우 낮았으며, 특히 고등학교에서의 학업서열 하락정도와 자아개념, 정서 간에는 유의한 부적 상관관계가 있었다. 본 연구를 통해 고등학교 다양화, 특성화 정책을 앞두고 학업우수학생들의 건강한 정서발달을 위한 예방지도방안이 필요함을 인식할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the changes in the relationships between academic achievement, self-concept, and emotion of high school students participating in the highly competitive educational system in South Korea. The subjects were 479 top ranked high school students. The results are as follows: First, 80% of the students expect that they would rank above the average in their school. Second, in terms of achievement and self-concept, the students in high-ranked schools showed much lower levels than students in lower ranked schools. Third, changes in academic achievement ranking in middle school and high school exhibited significant correlation with academic self-concept, and negative emotions. This means that those who experienced a drastic decline in academic scores and ranking showed a greater tendency towards negative self-concept and emotions. For talented students, entering upper schools may give rise to a severe personal crisis. This implies that counseling programs should be provided to these students to help them adapt to new environments and for the formation of sound self-concept and emotions.
참고문헌 (35)
- 김아영, "학습된 무기력, 실패내성과 학업성취간의 관계", 교육과학연구, 29(1), pp.157~176 (1999), 교육과학연구소
- 김의철, "한국 청소년의 심리 행동특성의 형성: 가정, 학교, 친구, 사회영향을 중심으로", 교육심리연구, 13(1), pp.99~142 (1999)
- 김정원, "중학생의 자아개념 및 학업성취수준과 진로성숙도와의 관계", 아동교육, 16(4), pp.75~82 (2007), 한국아동교육학회
- 문성운, "영재의 정의적 행동특성분석", 석사, pp.2000
- 박아청, "정체감 연구의 전망과 과제" (2003), 학지사
- 송인섭, "인간의 자아개념 탐구" (1998), 학지사
- 송인섭, "자아개념진단검사 검사요강" (2008), 한국심리적성검사연구소
- 신혜린, "성취관련 자기불일치와 자의식에 따른 성적하락과 시험불안의 관계 모형검증-영재교육기관 고등학생 집단을 대상으로-", 석사, pp.2002
- 윤수진, "고교 평준화 정책과 자아개념 관계 분석-평준화 지역과 비평준화 지역 학생의 자아개념 차이-", 석사, pp.2005
- 윤여홍, "영재의 심리적 특성과 정서발달을 위한 상담", 한국심리학회지: 일반, 19(1), pp.79~101 (2000)
- 이명애, "자아개념이 대학생들의 학업성취에 미치는 영향 탐색", 교육평가연구, 19(1), pp.161~182 (2006), 한국교육평가학회
- 이장호, "한국판 상태-특성 우울 척도 개발 연구", 한국심리학회지: 건강, 4(1), pp.1~14 (1999)
- 한국청소년상담원, "2006년도 상담경향보고서" (2007), 한국청소년상담원
- 황매향, "학업상담" (2008), 학지사
- 황정규, "한국교육평가의 쟁점과 대안" (2000), 교육과학사
- Adams-Byers, J., "Gifted students' perceptions of the academic and social", emotional effects of homogeneous and heterogeneous grouping, 2004, pp.48, 7~20
- Colangelo,N.M., "Counseling gifted students, in Handbook of gifted education" (1991), Allyn & Bacon
- Delisle,J.R., "The gifted adolescent at risk: Strategies and resources for suicide prevention among gifted youth", Journal for the education of the gifted, 13, pp.212~228 (1990)
- Feather,N.T., "Changes in confidence following success or failure as a predictor of subsequent performance", Journal of Personality and Social Psychology, 9, pp.38~46 (1968)
- Fiminan,M.J., "Predictor of classroom stress and burnout experienced by gifted and talented students", Psychology in the school, 25, pp.392~405 (1988)
- Freeman,J., "Emotional aspects of giftedness, in The psychology of gifted children", pp.247~264 (1985), John Wiley & Sons
- Hebert, T. P., "Mentors for gifted underachieving males:Developing potential and realizing promise", Gifted Child Quarterly, 44(3), pp.196~207 (2000)
- Hoge, R. D., "Self-concept and the gifted child. Storrs" (1991), National Research Center on the Gifted and Talented
- Janos, P. M., "Psychosocial development in intellectually gifted children, in The gifted and talented: Developmental perspective", pp.149~196 (1985), American Psychological Association
- Jin, S. U., "A study of well-being and school satisfaction among academically talented students atteding a sciense high school in korea", Gifted child quarterly, 50(2), pp.169~184 (2006)
- Kaiser, C., "Predictors of loneliness in the gifted adolescent", Gifted Child Quarterly, 29, pp.74~77 (1985)
- Kirkland,M.C., "The effects of tests on students and schools", Review of Educational Research, 41(4), pp.303~350 (1971)
- Legin-Bucell,C., "Self-esteem comparisons among intellectually gifted minority", non-minority junior high students, 1990, ~
- Moon, S. M., "사회적·정서적 문제, 미성취, 상담" (2008), 학지사
- Morse,W.C., "Self-concept in a school setting", Childhood Education, pp.195~198 (1964)
- Neihart,M., "The socioaffective impact of acceleration and ability grouping:Recommendations for best practice", Gifted child quarterly, 51, pp.330~341 (2007)
- Schmitz, "Managing the social and emotional needs of the gifted" (1985), Free Spirit
- Sowa, C. J., "Expanding Lazarus and Folkman's Paradiam to the social and emotional adjustment of gifted children and adolescents (SEAM)", Gifted Child Quarterly, 41(2), pp.36~43 (1997)
- Webb, J. T., "Guiding the gifted child.Columbus" (1982), Ohio Psycholgy
- Whitmore,J.R., "Giftedness, conflict and underachievement" (1980), Allan & Bacon