日本語学習者における漢字学習の悩みと課題
Challenges and Difficulties in Kanji Learning for Japanese Language Learners
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초록
본 연구는 한국인 일본어 학습자를 대상으로, 일본어 학습에서 한자 학습이 가지는 의미와 그 과정에서 느끼는 어려움 및 학습 의식을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 일본어 전공 대학생 22명을 대상으로 실시한 설문조사 결과, 학습자들은 한자를 일본어 학습의 핵심 요소로 인식하면서도 읽기와 쓰기 모두에서 어려움을 느끼고 있었다. 특히 음독·훈독의 구분과 문맥에 따른 읽기 정착이 주요 과제로 나타났으며, 읽기는 가능하지만 쓰기에 어려움을 느끼는 학습자도 다수 확인되었다. 학습 방법에 대해서는 높은 의욕에도 불구하고 구체적인 학습 전략이 정립되지 않은 경우가 많아 수업 중심의 학습에 의존하는 경향이 나타났다. 또한 다수의 학습자가 한국 한자를 조금 읽을 수 있다고 답했으며, 이는 한자 자체에 대한 친숙도가 낮아 일본어 한자 학습에도 부담이 된다는 점을 시사한다. 반면 필순과 음독·훈독을 중요하게 여기는 응답이 많아, 학습자들이 읽기뿐 아니라 쓰기와 정확한 사용까지 중시하고 있음을 보여준다. 결과적으로, 학습자들은 한자를 어렵지만 피할 수 없는 언어 요소로 인식하며, 학습 과정에서 느끼는 부담 속에서도 꾸준히 극복하려는 의지를 보였다. 이러한 결과는 학습자의 정서적 요인과 자기 효능감이 한자 학습의 지속성과 성취에 깊게 관련되어 있음을 시사하며, 향후 한자 교육에서는 기능적 측면과 함께 학습자의 동기를 유지할 수 있는 심리적 지원이 병행되어야 함을 제안한다.
Abstract
This study investigated the perceptions, difficulties, and learning attitudes of Korean learners of Japanese toward kanji learning. A questionnaire conducted with 22 university students majoring in Japanese revealed that most participants regarded kanji as an essential element of Japanese learning while experiencing difficulties in both reading and writing. Distinguishing on-yomi and kun-yomi readings and applying them contextually were identified as major challenges. Although learners showed strong motivation, many lacked established learning strategies and relied heavily on classroom-based learning. Most reported limited familiarity with Korean hanja, indicating that unfamiliarity with Chinese characters themselves contributes to the difficulty of learning Japanese kanji. At the same time, frequent emphasis on stroke order and reading accuracy suggests that learners value both recognition and productive use. Overall, learners viewed kanji as a difficult yet indispensable component of Japanese proficiency, demonstrating persistence and willingness to overcome challenges. These findings highlight the close relationship between affective factors, self-efficacy, and sustained learning, suggesting that future kanji education should integrate functional instruction with psychological support to maintain learners’ motivation.