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논문KCI 등재

문식성 교육의 성찰과 실천 - 학생, 교육과정, 경험, 공간을 중심으로 -

Reflection and Practice of Literacy Education - Focusing on Students, Curriculum, Experience and Space -

정혜승
국어교육학회(since1969) (The Society Of Korean Language And Literature Education)|2019.12|국어교육연구 (Journal of Korean Language Education)|제44호|pp. 241-273|DOI 10.17313/jkorle.2019..44.241

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교육과정curriculum문식성literacyexperience공간space경험student agency학생 주체
주제분류인문학한국어와문학

초록

과학정보기술의 비약적 발달에 따라 사회가 급격하게 변화하고 있으며, 학교교육에도 이전과 다른 혁신을 요구하는 목소리가 높다. 문식성 교육도 예외가 아니어서 학생을 삶의 문제를 해결하는 역량 있는 사람으로 키워낼 것을 요구받고 있다. 이에 이 연구는 그러한 사회적 요구에 대응하고 학생의 삶에 실질적으로 기여하기 위하여 문식성 교육이 지향해야 할 바를 교육의 핵심 요소인 학생, 교육과정, 경험, 공간 측면에서 논의하였다. 문식성 교육은 학생을 다르게 생각할 권리를 가진 존재로 보고 텍스트 해석과 생산의 주체로서 학생이 다양한 관점으로 텍스트를 이해하고 표현하도록 존중해야 한다. 교육의 기본적 설계라고 할 수 있는 교육과정은 ‘텍스트를 다루는 능력’을 길러주는 데 그치지 말고, ‘텍스트로 성장하는 사람’을 길러내도록 학생의 소통 의도와 목적 중심으로 기획되어야 하며, 수업은 그러한 교육과정을 학생 삶과 연결하여 학생에게 문식성 실천 경험을 제공하는 방향으로 실행되어야 한다. 또한 학생과 교사가 만나고 이 모든 교육적 행위가 실천되는 교실이 학생이 독자와 저자로서 소통할 수 있는 공간으로 구성되어야 한다.

Abstract

Society is transforming due to rapid developments in science and technology, thus leading to increased requests for innovative changes in schooling. Literacy education is required to raise students to be capable of solving their personal problems, such as those related to schooling. This study examines the goals that literacy education should undertake, in terms of students, curriculum, experience, and space, to respond to the current social demands and contribute to students' lives. Literacy education should be conducted in a manner that regards students as entities with the right to think differently, to interpret texts, and to express their opinions from various perspectives, as subjects of text interpretation and production. The curriculum should be designed while focusing on the communication intentions and purposes of students to not only develop t he ability to perceive texts, but also to cultivate the students through these texts.Teaching should be conducted in a method that connects the curriculum with the student's personal life and provides the student with the practical experience of literacy learning. In addition, the classroom where in students and teachers meet and practice these educational activities should be spaces where in students can communicate as readers and authors.

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