개별차원의 긍정적 행동지원이 일반학교 통합환경의 지적장애 초등학생의 수업 방해 행동에 미치는 영향
The Effects of Individualized Positive Behavior Support on Challenging Behavior of a Student with Intellectual Disabilities In an Inclusive Elementary School
0
조회
0
다운로드
20
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 통합환경(통합학급 수업시간 및 휴식 시간, 방과후학교 수업시간)에서 개별차원의 긍정적 행동지원이 지적장애 초등학생의 수업 방해 행동(소리 지르기, 물건 던지기, 자리이탈) 및 지시 따르기 행동에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 본 연구의 대상 학생은 초등학교 지적장애 학생으로 통합학급 교과수업 상황, 방과후 수업 상황, 일반 학급에서 특수학급으로 이동해야 하는 휴식 시간에 상황간 중다 기초선 설계를 적용하였다. 기능적 행동평가를 기초로 배경 및 선행사건, 대체행동 교수, 후속결과 중재가 포함된 개별화된 긍정적 행동지원 중재를 시행하였다. 통합환경에서 개별화된 긍정적 행동지원 중재는 지적장애 초등학생의 수업 방해 행동을 감소시키고, 지시 따르기 행동을 증가시켰다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of individualized positive behavior support on disturbing behavior(crying, throwing objects, leaving) and compliance behavior between classroom for elementary school student with intellectual disabilities in an inclusive setting. Multiple baseline design across settings was utilized as a research design in this study. Based on the hypothesis of the functional behavioral assessment, individualized positive behavior support was conducted for a student with intellectual disabilities. The results of the study showed that the individualized positive behavior support was effective reducing the off-task behavior and increasing compliance behavior of student with intellectual disabilities in the inclusive elementary school. The results of this study showed that individualized positive behavior support was effective reducing the off-task disturbing behavior of a student with intellectual disabilities in inclusive elementary school.
참고문헌 (20)
- 김정기, "개별차원의 긍정적 행동지원이 특수학교 지적장애 초등학생의 수업 방해 행동에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 4(2), pp.1~21 (2017), 한국행동분석학회[DOI]
- 김선희, "학급차원의 긍정적 행동지원이 자폐스펙트럼장애 초등학생의 수업참여행동과 부적응행동에 미치는 영향", 행동분석․지원연구, 2(1), pp.23~38 (2015)
- 김대용, "개별화된 긍정적 행동지원이 자폐성장애학생의 공격행동과 수업참여행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 50(4), pp.177~197 (2016), 한국특수교육학회
- 부현숙, "개별화된 긍정적 행동지원이 초등학교 통합학급 정신지체 아동의 수업 참여와 수업 방해 행동에 미치는 영향", 지적장애연구, 17(2), pp.49~71 (2015), 한국지적장애교육학회
- 국미진, "긍정적 행동지원이 중학교 특수학급 정신지체 학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 효과", 지적장애연구, 15(1), pp.19~37 (2013), 한국지적장애교육학회
- 김정민, "개별차원의 긍정적 행동지원이 중증 자폐성 장애중학생의 특수학급에서의 수업참여행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 49(2), pp.45~67 (2014), 한국특수교육학회[DOI]
- 민지영, "긍정적 행동지원이 ADHD 아동의 수업참여 행동과 공격행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 27(2), pp.1~32 (2011), 한국정서행동장애학회
- 문병훈, "학교차원의 긍정적 행동지원이 초등 지적장애학생과 비장애학생의 문제행동 및 학교생활 만족도에 미치는 영향", 특수교육학연구, 51(2), pp.71~92 (2016), 한국특수교육학회
- 최미점, "개별차원의 긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 자리이탈 행동에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 14(2), pp.97~114 (2013), 한국특수교육문제연구소
- 최문지, "긍정적 행동지원이 장애학생의 통합 학급에서의 문제행동 및 학업활동참여행동에 미치는 영향", 지적장애연구, 11(1), pp.21~41 (2009), 한국지적장애교육학회
- 이승호, "개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과", 석사, pp.2017
- 조경순, "개별차원의 긍정적 행동지원이 장애학생의 문제행동 및 수업참여태도에 미치는 효과", 석사, 심리치료, pp.2011
- 차재경, "긍정적 행동지원에 관한 국내 실험연구 문헌고찰", 정서·행동장애연구, 23(3), pp.51~74 (2007), 한국정서행동장애학회
- 이소현, "특수아동교육" (2011), 학지사
- Bailey, J.S., "Resarch methods in applied behavior analysis" (2002), SAGE
- Brenda,K. Scheuerman, "Positive Behavior Supports for the Classroom, 1st Edition", ~ (2008)
- Chandler, L, K, "Functional. assessment: Strategies to prevent and remediate challenging behavior in school settings" (2002), Prentice Hall
- Fox, L., "Young Children with challenging behavior : issue and consideration for behavior support", Journal of Positive Behavior Intervention, 4(4), pp.208~217 (2002)
- Friend, M., "Including students with special needs : A practical guide for classroom teacher" (2006), Pearson & Allyn Bacon
- Morgan, D. P., "Teching behaviorally disordered students: Preferred practices", pp.1988, Merrill