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대만의 고등학교 역사 교육 분석과 그 전망― 고등학교 역사 수업 요강(課綱)과 교과서를 중심으로 —

Analysis of Taiwan High School History Education — An Analysis of High School History Curriculum in Taiwan —

林政佑(Lin Cheng-Yu)
수선사학회|2021.10|사림 (SARIM, The Historical Journal)|제78호|pp. 39-79

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대만Taiwan역사인식historical consciousness역사 교과서history textbookscurriculum guidelines역사 수업 요강신 대만 민족주의new Taiwanese nationalism
주제분류역사학

초록

In this article, I discuss the significant changes that history curriculum has undergone at the high school level in Taiwan. First, I examine this branch of curriculum as it existed in pre-democratic Taiwan (between about 1945 and 1995). During those decades, the authoritarian Taiwanese state, ruled with an iron fist by the Kuomintang, established curriculum guidelines that churned out propagandistic textbooks railing against communism and glorifying the Chinese nation. After 1995, some historians in Taiwan argued that the country’s history education should focus more on Taiwan. These arguments set in motion a reformist agenda among educators, but after 2008, with the Kuomintang back in power, the reform stagnated. Chinese nationalists embraced the “Black Box Curriculum,” which sought to root history education in the distant past of Chinese history. Opponents of the Black Box Curriculum movement reflected a growing view that history textbooks should emphasize the due process and the new research results of history. Today, Taiwan’s guidelines for history curriculum focus not on “great statesmen” but on bottom-up history, minority experiences, social movements, progressive ideals, and the methods and subjectivity of practicing history. These new guidelines reflect, in particular, the views of the Taiwanese scholar Wu Rui-ren, which I explore in some detail.

Abstract

In this article, I discuss the significant changes that history curriculum has undergone at the high school level in Taiwan. First, I examine this branch of curriculum as it existed in pre-democratic Taiwan (between about 1945 and 1995). During those decades, the authoritarian Taiwanese state, ruled with an iron fist by the Kuomintang, established curriculum guidelines that churned out propagandistic textbooks railing against communism and glorifying the Chinese nation. After 1995, some historians in Taiwan argued that the country’s history education should focus more on Taiwan. These arguments set in motion a reformist agenda among educators, but after 2008, with the Kuomintang back in power, the reform stagnated. Chinese nationalists embraced the “Black Box Curriculum,” which sought to root history education in the distant past of Chinese history. Opponents of the Black Box Curriculum movement reflected a growing view that history textbooks should emphasize the due process and the new research results of history. Today, Taiwan’s guidelines for history curriculum focus not on “great statesmen” but on bottom-up history, minority experiences, social movements, progressive ideals, and the methods and subjectivity of practicing history. These new guidelines reflect, in particular, the views of the Taiwanese scholar Wu Rui-ren, which I explore in some detail.

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