초등학생의 또래괴롭힘 참여유형 간 관계 및 심리적 요인 분석
Analysis on Relationships between Types of Participation in Bullying and Psychological Factors of Each Type on Elementary School Students
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초록
이 연구는 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 또래괴롭힘에 참여하는 다섯 유형들 간의 관계에 대해 알아보고, 각 유형에 영향을 미치는 심리적 요인을 중심으로 이 관계를 해석하였다. 연구 결과, 학생들에게 가장 높게 나타난 참여유형은 피해방어자였으며 두 번째로 높은 것은 방관자였다. 그리고 피해자, 방관자, 가해동조자, 가해자는 모두 유의미한 정적 상관관계가 있었으며, 피해방어자는 방관자와만 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. 공감과 통제소재의 하위 요소 가운데 또래괴롭힘의 다섯 유형을 모두 유의미하게 설명하는 요인은 공감의 사회기술로, 낮은 사회기술을 지닌 아동은 가해자와 가해동조자, 방관자와 피해자가 될 가능성이 높으며 높은 사회기술은 피해방어 역할에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 피해방어자에 있어 정서공감의 설명력이 사회기술보다 더 크며 높은 수준으로 나타나, 초등학생의 경우 정서적 측면에서 피해자에게 반응하는 것이 피해방어 역할을 수행하는 데 높은 영향을 미치는 것으로 판단된다. 따라서 초등학생의 또래괴롭힘을 예방하기 위해서는 피해자의 고통을 정서적 측면에서 공감하고 반응할 수 있도록 교육하는 것이 중요하며, 타인에 대한 공감을 기초로 원만한 또래관계 유지할 수 있는 사회기술을 함양하는 것 역시 필요하다.
Abstract
The study aims to explore the relationship between types of participation in bullying and interpret the correlation of each type around psychological factors on 5-6th grade elementary school students. As a result, the most outstanding type revealed by the students was defenders and the second was bystanders. All the type of victims, bully-followers and bullies had significantly positive correlations and the bystander type only showed negative correlations. Among sub-factors of empathy and locus of control, social skill had a significance in accounting for all of five participatory types of bullying. Accordingly, it was found that children who have low social skill were more likely to become bystanders and victims and high social skill influenced the role of defenders. However, as the explanation power of victims’ emotional empathy was larger than that of social skill and showed a higher level, it was judged that in the case of primary school students, emotional reactions towards victims have a higher effect on taking the role of defenders. Thus, to prevent bullying in elementary school students, it is important to educate them to develop empathy and reactions for those who suffered at emotional aspects. Also, improving social skill is necessary to maintain amicable peer-relations on the basis of sympathy with others.
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