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초등학교 학교폭력 피해경험과 가해행동간의 관계에서 보호요인의 조절효과

Moderating Effects of Protective Factors on the Relation between Bullied and Bullying Experiences in Elementary School

김순혜
한국열린교육학회 (The Korea Association of Yeolin Education)|2009.11|열린교육연구 (The Journal of Yeolin Education)|제17권 제4호|pp. 299-321

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조절효과보호요인protective factormoderating effects학교폭력 피해아동가해아동bullied/bullying experiences
주제분류교육학

초록

본 연구는 초등학교의 학교폭력 피해경험과 가해경험간의 관계에서 보호요인의 조절효과를 검증하는 것을 주요 목적으로 삼고 수행되었다. 구체적인 연구문제는 첫째, 학교폭력 가/피해유 형의 경험별 빈도를 알아보고, 둘째, 피해경험집단의 보호요인들이 가해경험에 어떠한 영향력을 가지고 있는가를 알아보고, 셋째, 피해경험과 가해경험간의 관계에서 개인, 가정, 학교의 보호요 인들의 조절효과를 검증하는 것이었다. 3개 초등학교 480명을 대상으로 피해경험과 가해경험, 그리고 개인요인(유능감, 이타성, 내적통제소재), 가정요인(집분위기, 부모지지), 학교요인(친구 지지, 교사지지, 긍정적 학습태도)을 조사하였다. 그 결과 185명(38.5%)의 아동들이 피해경험 집단으로 분류되어 피해경험, 보호요인, 가해경험 간의 관계가 분석되었다. 분석은 빈도분석, 위 계적 회귀분석, 조절회귀분석 방법이 사용되었다. 그 결과, 피해경험이 가해경험을 예측하는데 있어 조절효과가 검증된 보호요인은 유능감, 이타성, 내적통제소재, 친구지지로 나타났고 가정 요인의 집분위기와 부모지지, 학교요인의 교사지지와 긍정적 학습태도는 조절효과가 검증되지 않았다. 본 연구의 결과는 학교폭력예방프로그램은 초등학교 대상이어야 하며 개인의 인성교육 을 포함하여 친구관계를 중시하는 내용이어야 한다는 점을 시사하였다.

Abstract

The purpose of this study is to examine the moderating effects of protective factors on the relation between bullied and bullying experiences in elementary school. Four hundred and eighty children from 3 elementary schools were sampled. The protective questionnaire was developed by the researcher including individual(competency, altruistic disposition, locus of control), family(family mood, parents' support), and school(friend's support, teacher's support, positive learning attitude) level. Collected data were analysed by frequency and hierarchical regression, and multiple linear regression. Results indicated that competency, altruistic disposition, locus of control and friend's support moderated the link between bullied and bullying experiences. However family mood, parents' support, teacher's support and positive learning attitude didn't show any significant moderating effects. Since all the responces were based on self-report, we need care to interpret the results. Limitations related to questionnaire and sampling were discussed. With the limitations of the present study, the moderating effects of protective factors suggest that the program for school violence prevention in elementary school should be focused on improving individual protective factors and friendly relationship.

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