K대학 교원의 온라인 수업에 대한 실태조사 및 개선방안
A Study on the actual condition and improvement plans of Online Class - Focused on Professor of K University
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초록
본 연구는 대학의 교수자 입장에서 온라인 수업실태 및 현황을 파악하여 온라인 수업 하에 어떠한 문제점이 있는지 확인하고 문제 해결을 위한 방안을 모색 하는데 목적이 있다. 이를 위해 2020년도 1학기에 온라인 수업을 경험했던 K대학 교원에게 현황 및 실태 조사 설문을 실시했고 367명의 응답결과를 분석했다. 이들은 2020년도 3월부터 6월까지 15주 동안 다양한 온라인 수업 경험의 결과를 토대로 설문조사에 응답했다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 수업실태 측면에서 살펴보면 온라인 수업 유형은 녹화강의 비율이 가장 높았고, 실시간 강의는 그 다음 순이었다. 제작시간은 4시간 이상이 가장 높았고, 제작소요분야는 교안준비가 가장 놓은 비율을 차지했다. 둘째, 온라인 수업의 장·단점 및 지원 사항을 살펴보면 장점은 수업자료의 반복청취, 재사용 가능성이 가장 높았고, 단점은 학생과의 상호작용 제한이 가장 높았고. 교육지원 측면에선 온라인 수업에 맞는 평가방법 및 피드백 지원을 가장 높은 비율로 기대했다. 셋째, 교원 직급 및 전공에 따른 분석을 살펴보면 교원 직급과 수업유형 간에 유의미한 연관성을 보였고 교수와 강사 모두 녹화 강의에서 가장 높은 빈도를 보였다. 전공에 따른 분석은 전공과 수업 제작시 소요분야간에 유의미한 연관성을 보였는데 문과와 이공계열은 교안 준비, 기타계열은 강의녹화에 가장 많은 시간이 소요되었다. 넷째, 온라인 수업의 개선점으로 물적·인적 자원 확대와 학생과 피드백 및 소통문제 개선, 온라인 수업을 위한 타당한 성적평가 방법 및 체계화된 평가기준 필요성이 제언되었다. 이러한 분석결과를 바탕으로 대학차원에서 온라인 수업에 필요한 교육적 시사점과 제언이 이루어졌고 또한 직급과 전공에 따른 차별화된 지원방안의 필요성 또한 제기되었다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the actual condition of online class and to improve the quality of online class with solving its problem. The survey was conducted on 367 professors of K.University who online classes have been performed in the first semester of 2020 year. They have responded on the survey based on the experience of online classes for 15 weeks from March to June of 2020 year. The results of this study were as follows. First, the recorded lecture of all online class type was ranked the highest, and the real time video lecture was ranked the next highest Over 4 hour making time was ranked the highest, and teaching plan preparation of making division was ranked the highest. Second, the merits of online class was responded to the repeat listening and reusability of teaching material, and demerits was responded to the limitation of interaction between professors and students. The requirement of evaluation method that is appropriate to online class was highly responded. Third, the position of professor and class type was significantly related, and the class type that professor and lecturer used mostly was the recorded lecture. The major and division for the preparation of online class was significantly related. Forth, the expansion of human and material resources and the effective interaction with students was suggested to improve the quality of online class. Based on this, the educational implementations and suggestions and especially, the differentiated plan for major and position of professor should be carried out,
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