초등학교 고학년용 진로적응성 척도의 성별 및 학년 간 측정불변성 검증
Measurement Invariance of the Career Adapt-Abilities Scale for Upper Elementary School Students: Gender and Grade-Level Comparisons
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초록
진로적응성 척도를 활용하여 성별 및 학년 간 진로적응성 수준을 공정하게 비교하기 위해서는, 먼저 해당 척도가집단 간에 동일하게 작동하는지 확인하는 과정이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 고학년용 진로적응성척도의 성별 및 학년 간 측정불변성을 검증하는 것을 그 목적으로 하였다. 연구 대상은 두 번의 표집을 통해 수집된서울 지역 초등학교 5, 6학년 학생 총 1,285명이다. 본 연구에서는 협력 요인을 포함하여 발표된 진로적응성 척도CAAS+C(Career Adapt-Ability Scale + Cooperation)를 국내 초등학교 고학년(5, 6학년)을 대상으로 타당화 한 ‘초등학교고학년용 진로적응성’ 도구를 사용하였다. 다집단 확인적 요인분석을 통해 성별 및 학년 간 형태동일성, 측정단위동일성, 절편동일성, 분산공분산동일성을 순차적으로 검증하였다. 이후 성별 및 학년 간 잠재평균을 비교하였다. 분석 결과, 첫째, 성별 간에 형태동일성, 측정단위동일성, 절편동일성, 분산공분산동일성이 모두 충족되었다. 둘째, 초등학교5학년과 6학년 간에도 네 수준의 측정불변성이 모두 확보되었다. 셋째, 성별 간 잠재평균 비교 결과 통제, 협력적배려, 협력적 기여에서 유의한 차이가 나타난 반면, 학년 간에는 유의한 차이가 관찰되지 않았다. 이와 같은 결과는해당 척도가 성별 및 학년 간에 동일한 요인 구조, 요인 부하량, 문항 절편, 그리고 오차 분산을 갖는다는 것을 의미한다. 따라서 초등학교 고학년용 진로적응성 척도의 총점 및 요인 점수를 성별 및 학년 간 일관되게 해석할 수 있고 공정하게비교할 수 있음을 시사한다.
Abstract
To ensure fair comparisons of career adaptability across gender and grade levels, examining whether the scale functions equivalently across groups is essential. This study tested the measurement invariance of the Career Adapt-Ability Scale for upper elementary school students in Korea. The participants were 1,285 fifth- and sixth-grade students from elementary schools in Seoul, recruited through two rounds of sampling. The study employed the Career Adapt-Ability Scale + Cooperation (CAAS+C), which incorporates cooperation as an additional factor and has been validated for use with Korean upper elementary students. A multi-group confirmatory factor analysis was conducted to sequentially test configural, metric, scalar, and residual invariance across gender and grade. Subsequent analyses compared latent means between groups. First, the results supported configural, metric, scalar, and residual invariance across gender. Second, the same four levels of measurement invariance were also confirmed between fifth- and sixth-grade students. Third, the latent mean comparison revealed significant gender differences in control, cooperative consideration, and cooperative contribution, whereas no significant differences were observed between grades. These findings indicate that the scale demonstrates equivalent factor structures, factor loadings, item intercepts, and error variances across gender and grade levels. Therefore, total and subscale scores on the Career Adapt-Ability Scale for upper elementary students can be interpreted consistently and compared fairly across gender and grade groups.