아랍어 학습 지도 기법의 비교 연구: 의미장 접근법과 정의 중심 접근법
Comparative Study on Teaching of Arabic Vocabulary: Based on the Semantic Field Approach and the Definition Approach
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초록
본 연구에서는 정의 중심 접근법과 의미장 접근법 어휘지도 중에서 어떠한 접근법이 학습자의 인지적, 정의적 측면에서 대학교 1학년 2학기 아랍어 학습자들에게 더 적합한지 고찰해 보고자 하였다. 의미장 접근법에 기초한 어휘 지도법이 정의 중심 접근법에 비해 학습자의 어휘 성취수준에 통계적으로 유의미한 변화를 가져와 의미장 접근법에 기초한 학습법이 효과적임이 밝혀졌다. 이것은 어휘지도에 있어 유의미한 활동과 어휘 간의 의미 결합관계를 강조하여 지도하는 것이 아랍어 어휘학습에 효과적이라는 것을 의미한다. 또한, 의미장 접근법에 기초한 지도를 받은 학습자 집단은 수업의 참여도 적극적이었을 뿐만 아니라 어휘학습에 대한 부담감은 이전보다 줄어들고 자신감과 흥미가 높아졌다.
Abstract
The purpose of this study is to suggest the way to improve Korean learners' Arabic vocabulary and the effective use of the Semantic Field Approach in a classroom. For this study, 22 Arabic learners of at the second semester(freshman) in the Hankuk University of Foreign Studies were divided into the experiment group and the control group. Both groups were asked to answer a pre-vocabulary test to check the level of the group and to ensure the two groups are at the same level. Each group was taught through the Semantic Field Approach and the Definition Approach, respectively. The results of the study are as follows: First, the experiment group by the Semantic Field Approach got the higher scores on the post-vocabulary test than the control group by the Definition Approach. Second, regarding the attitude toward learning Arabic, the experiment class showed more elevated interest and self-confidence. It shows that learning through the Semantic Field Approach gives more positive effects to the learners.
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