의미장 이론을 활용한 효과적인 아랍어 어휘 지도 방안-상·하의어 관계를 중심으로-
A Study on Arabic Vocabulary Learning in Terms of Semantic Field
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
Recently, Arabic education has focused on the vocabulary, because vocabulary is necessary for the communication ability. In the past, Arabic vocabulary learning was considered to be easy and students were forced to memorize vocabulary. But Arabic vocabulary learning is so important part in Arabic education that without effective vocabulary learning students would have difficulties in studying Arabic. The purpose of this study is to help students learn Arabic vocabulary with more effective approach. To carry out this goal, semantic field is mentioned. I supposed that students would acquire Arabic vocabulary using semantic field than they memorize vocabulary without using that. The results of research are as follows. The students who learn Arabic vocabulary through semantic field showed a consistent improvement on Arabic ability compared to other students while the other students who learnt vocabulary through the traditional way showed inconsistent scores. Especially, the students low level showed a big difference. In conclusion, from the results of this study, learning Arabic vocabulary through semantic field not only enhances students' ability to acquire words but also can help students to store meaningfully in long-term memory. Learning Arabic vocabulary through semantic field has a positive effect on students' learning. For this reason, it needs to adapt it to Arabic vocabulary teaching.
Abstract
Recently, Arabic education has focused on the vocabulary, because vocabulary is necessary for the communication ability. In the past, Arabic vocabulary learning was considered to be easy and students were forced to memorize vocabulary. But Arabic vocabulary learning is so important part in Arabic education that without effective vocabulary learning students would have difficulties in studying Arabic. The purpose of this study is to help students learn Arabic vocabulary with more effective approach. To carry out this goal, semantic field is mentioned. I supposed that students would acquire Arabic vocabulary using semantic field than they memorize vocabulary without using that. The results of research are as follows. The students who learn Arabic vocabulary through semantic field showed a consistent improvement on Arabic ability compared to other students while the other students who learnt vocabulary through the traditional way showed inconsistent scores. Especially, the students low level showed a big difference. In conclusion, from the results of this study, learning Arabic vocabulary through semantic field not only enhances students' ability to acquire words but also can help students to store meaningfully in long-term memory. Learning Arabic vocabulary through semantic field has a positive effect on students' learning. For this reason, it needs to adapt it to Arabic vocabulary teaching.
참고문헌 (34)
- 이두선, "아랍 어II" (2003), 교육인적자원부
- Brown, H. D, "Teaching by Principles : an Interactive Approach to Language Pedagogy" (2001), Pearson Education
- Lehrer, A, "Semantic Fields and Lexical Structure" (1974), North Holland Pub co
- Lewis, M, "Implementing the Lexical Approach : Putting Theory into Practice" (1997), Language Teaching Publications
- Maiguashca, R. U, "Semantic fields : Towards a methodology for teaching vocabulary in the second language classroom", The Canadian Modern Language Review, 40(2), pp.283~294 (1984)
- Nagy. W. E, "Teaching Vocabulary to Improve Reading Comprehension" (1991), IRA
- Nagy, W.E, "Vocabulary Instruction and Reading Comprehension Ⅲ" (1988), University of Ilinois
- Samar Attar, "Modern Arabic: An Introductory Course for Foreign Students" (1988), Librairie du Liban
- Saussure. F, "Course in General Linguistics" (1959), McGraw Hill Books
- Wilkins, D.A, "Linguistics and language teaching" (1972), Arnold
- "أحمد، عطية سلمان) 3995 (، الدلالة الاجتماعية والغوية للعبارة من كتاب الفاخر في ضوء نظرية الحقول الدلالية، القاهرة: مكتبة زهراء الشرق", ~
- "أسراري ) 3995 (، الوسائل المعينات في تعليم العربية، ملانج : المعهد العالي لفن التدريس وعلوم التربية", ~
- "الخولي، محمد علي) 2002 (، مدخل إلى علم اللغة، الأردن: دار الفلاح", ~
- "الشافعي، محمود ) 2005 (، نون والقلم .... مهارات القراءة والكتابة للمبتدئين، ط 1، دار ورد للنشر والتوزيع", ~
- "العبدان، عبد العزيز عبد الرحمن والدويش، عبد الرحمن ) 3991 (، استراتيجيات", ~
- "تعلم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية، مجلة جامعة أم القرى للبحوث .219-169 ،)31( العلمية المحكمة، 3", ~
- "العبيدي، رشيد) 2002 (، مباحث في علم اللغة واللسانيات، بغداد: دار الشؤون الثقافية العامة", ~
- "العناتي، وليد أحمد) 2009 (، كتاب نون والقلم لتعليم العربية للناطقينع بغيرها", ~
- "– دراسة لسانية تربوية، مجلة جامعة أم القرى لعلوم اللغات وآدابها، .352- العدد الثاني، 33", ~
- "المبارك، عبد الحسين ) 3911 (، فقه اللغة، العراق: جامعة البصرة", ~
- "المبارك، محمد ) 2000 (، فقه اللغة وخصائص العربية، دار الفكر الإسلامي", ~
- "المعتوق، محمد أحمد ( 1996 )، الحصيلة اللغوية، أهميتها، مصادرها، وسائل نميتها، الكويت: عالم المعرفة", ~
- "الناقة، محمود كامل ) 3915 (، تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى )أسسه –", ~
- "مداخله – طرق تدريسه(، السعودية: جامعة أم القرى", ~
- "الهاشمي، عبد الله وعلي، محمود ) 2032 (، استراتيجيات تعلم المفردات لدى دارسي اللغة العربية في جامعة العلوم الإسلامية بماليزيا واعتقاداتهم ، المتعلقة بها، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، مجلد 8، عدد .331-305", ~
- "بالمر) 2005 (، علم الدلالة إطار جديد، ت.صبري السيد، الإسكندرية: منشأة المعارف. الحديث", ~
- "حافظ، الطاهر) 2002 (، معجم الحافظ للمتصاحبات العربية، بيروت: مكتبة لبنان", ~
- "شاكر، سالم ؛ ترجمة محمد يحياتن) 3992 (، مدخل إلى علم الدلالة، الجزائر: ديوان المطبوعات الجامعية", ~
- "طعيمة، رشدي أحمد ) 3919 (، تعليم العربية لغير الناطقين بها: مناهجه", ~
- "وأساليبه، الرباط : منشورات المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم", ~
- "والثقافة", ~
- "عبد الباري، ماهر شعبان) 2033 (، تعليم المفردات اللغوية لغير الناطقين بالعربي قضاياها – اعتبارات تدريسها – إستراتيجيات تنميتها", ~
- "عمر، أحمد مختار) 3915 (، علم الدلالة، القاهرة: عالم الكتب", ~
- "محمد، محمد أسعد) 2002 (، في علم الدلالة، القاهرة: مكتبة زهراء الشرق", ~