비디오 또래 모델링 중재가 통합된 발달지체유아의 상호작용 행동에 미치는 영향
The Effect of Video Peer Modeling Intervention on the Acceptance of Interaction Behaviors of Child with Developmental Delays
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이 연구는 장애아통합어린이집 환경에서 비디오 또래 모델링 중재가 발달지체유아의 상호작용 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 통합어린이집 환경에 소속되어있는 발달지체유아 1명을 대상으로 행동간 중다 기초선 설계를 사용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 비디오 또래 모델링 중재가 대상유아의 상호작용 하위행동인 자기주장, 자아통제, 협력 행동의 시작행동과 반응행동을 증가시키는 작용을 하였다. 상호작용의 시작행동과 반응행동은 중재가 이루어지기 전 기초선 단계에서는 낮은 빈도를 보였으나 중재 단계가 시작되면서 점차적으로 증가하는 추세를 나타냈다. 중재가 종료된 후 유지 단계에서도 중재 단계보다는 낮은 빈도를 나타냈으나 안정적인 상호작용 시작행동과 반응행동을 보였다. 둘째, 비디오 또래 모델링 중재를 통해 상호작용 하위행동인 자기주장, 자아통제, 협력 행동의 시작행동과 반응행동의 연계성이 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 후속 연구를 위한 시사점을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of video peer modeling interventions on the interaction behaviors of child with developmental delays in an inclusive childcare setting. This study used a baseline design between the behaviors of child with developmental delays in an inclusive environment. The results of this study are as follows. First, video peer modeling intervention increased the initiation and response behaviors of child’s interaction, self-assertion, self-control, and cooperative behaviors. The initiation and response behaviors of the interactions were low at the baseline stage before intervention, but gradually increased as the intervention phase began. At the end of the intervention and in the maintenance phase, the frequency was lower than that of the intervention phase, but stable initiation and response behaviors were observed. Second, through video peer modeling intervention, there were connection between interaction behaviors subordinate actions such as self-assertion, self-control, cooperative behaviors , which showed positive influence on initiation and response behaviors. Based on these findings, implications for subsequent studies were suggested.
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