경기도 특수학교(급) 전공과 운영 활성화를 위한 교사 및 학부모 요구 분석
A Study of the Needs of Teachers and Parents on Operation of Major Courses at Special Schools (Classes) in Gyeonggi-do Province
0
조회
0
다운로드
21
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 특수학교와 일반학교에 설치된 전공과 운영의 활성화를 위한 교사 및 학부모 간 집단별 요구를 분석하는 데 목적이 있다. 연구를 위해 경기도교육청 소속의 전공과 교사 89명, 고등학교 교사 264명, 학부모 190명이 응답한 설문조사 결과를 분석하였으며, 연구의 주요 결과를 토대로 논의한 결과 얻어진 전공과 운영의 활성화 방안은 다음과 같다. 첫째, 조사 대상들은 전공과의 정체성과 향후 방향성에서 직업재활훈련과 자립생활훈련 중 상대적으로 직업재활훈련이 주요 설치 목적이 되어야 한다는 입장을 강조하였으며, 이 가운데 전공과 과정의 운영 방식에 있어서는 직업재활훈련반과 자립생활훈련반이 모두 고려되어야 한다는 입장을 나타냈다. 그리고 전공과 과정의 향후 방향성에 대해서는 학령기 이후 별도의 직업교육훈련기관으로서 평생교육의 흐름을 반영하는 취지와 이와 관련된 다양한 프로그램 및 콘텐츠가 개발되어야 한다는 입장을 나타냈다. 둘째, 조사 대상들은 전공과 신입생 선발에 있어서 모든 학생들에게 입학 자격을 주거나 공개경쟁 체제에 의해 선발 대상을 자격화 할 필요가 있다는 입장을 밝혔으며, 어느 특정한 평가체제보다는 지필․수행․면접이 균등하게 통합된 체제로 선발하는 방법이 필요하다는 인식을 나타냈다. 이러한 인식 가운데 조사 대상들은 전공과 입학 대상의 학생들을 선발하는 주체로 내․외부 관계자들이 중심이 된 입학사정위원회가 필요하다는 입장을 보였다. 셋째, 조사 대상들은 전공과 운영 현황 및 개선방안에 있어 직업적 능력이나 장애 정도에 따라 학급 편성이 이루어져야 한다는 점과 함께 직업소양 및 태도 교육이나 사회적응훈련 교육 등이 교육과정의 중점 요소로 다루어질 필요가 있다는 입장을 보였다. 아울러, 중증장애학생을 지도하는 것으로부터 전공과 운영의 어려움이 있다는 입장과 함께 장애 맞춤형 직종 및 직무 개발이나 현장지도 능력, 직업적 평가 등이 전공과 교사에게 필요한 역량이라고 응답하였다. 넷째, 조사 대상들은 전공과 운영의 활성화 방안으로 현장 중심의 진로․직업교육과정 운영, 현장실습 공간 확보, 관련 예산 편성 등이 필요하다는 입장을 나타냈다.
Abstract
The purpose of this study is to examine needs of teachers and parents on operation of major courses installed at special schools and general schools. Questionnaires responded by 89 major course teachers affiliated to Gyeonggi-do Provincial Office of Education, 264 high school teachers and 190 parents were analyzed, and the methods of vitalizing major courses derived from the results of this study are as follows. First, the subjects of this study emphasized that vocational rehabilitation training should be the primary purpose of major courses between vocational rehabilitation training and independence living training, in terms of identity and future directivity. As for the method of operating major courses, they showed an opinion that both vocational rehabilitation training and independence living training must be taken into consideration. In addition, in relation to future directivity of major courses, they showed an opinion that major courses need to reflect the flow of life-long education through separate vocational training institution after school age, and that various programs and contents must be developed. Second, the subjects had a stance that all students must be allowed to enroll in major courses or qualification should be applied by an open competition system. Rather than preferring a specific evaluation system, they felt the need to implement a system that uniformly combines essay, performance and interview. With such awareness, the subjects expressed the need for an admissions committee that comprises of internal and external authorities who select students to enter major courses. Third, the subjects showed an opinion that classes must be arranged according vocational competency or degree of disability, and that vocational literacy, attitude and social adjustment educations must be the focus of the educational curriculum. Furthermore, they responded that there is difficulty in operation of major courses because of severely disabled students. According to the subjects, competencies required for major course teachers include the development of jobs and tasks for the disabled, field guidance and vocational evaluation. Fourth, the subjects responded that operation of field-oriented career and vocational education, space for field practice and preparation of budget are required to vitalize operation of major courses.
참고문헌 (45)
- 2015 특수교육통계, "교육부", 교육부, ~ (2015)
- 김라경, "지적장애학생을 위한 지역사회중심 직업교수 고찰", 특수교육재활과학연구, 51(1), pp.63~89 (2012), 특수교육재활과학연구소
- 김미리, "장애학생 취업 후 사후관리 측면에서 본 교사 인식에 대한 질적 연구", 석사, pp.2015
- 김성애, "특수학교 전공과 개선방안 연구" (2005), 한국장애인고용공단 고용개발원
- 김은하, "개인중심계획을 활용한 진로교육 프로그램이 지적장애 중학생의 진로태도, 성취동기 및 가족역량에 미치는 영향", 박사, 특수교육학과, pp.2013
- 김영준, "전공과를 졸업한 비고용 지적장애인의 가정에서의 삶에 관한 참여관찰 연구", 특수교육학연구, 48(1), pp.71~101 (2013), 한국특수교육학회
- 김영준, "사업체 직원 및 고용주에 의한 단계별 직업훈련이 지적장애인의 조리직무기술 수행에 미치는 효과", 자폐성장애연구, 16(2), pp.151~178 (2016), 한국자폐학회
- 김영준, "지적장애자녀의 학교 졸업 이후 성인기 자립생활 지원에 대한 학부모 인식", 지적장애연구, 16(3), pp.229~255 (2014), 한국지적장애교육학회
- 김윤옥, "정신지체 특수학교 전공과 교육과정 편성과 운영실태", 지적장애연구, 12(2), pp.71~96 (2010), 한국지적장애교육학회
- 김주영, "발달장애인 평생교육과정 구성에 관한 연구", 장애인평생교육․복지연구, 2(1), pp.65~92 (2016)
- 김창호, "정신지체 특수학교 전공과 졸업생의 진로실태 및 전환교육 효과 분석", 직업재활연구, 23(2), pp.85~105 (2013), 한국직업재활학회
- 김태원, "지적장애학교 전공과 교사의 직무스트레스와 직무만족도", 석사, 교육학과 특수교육전공, pp.2013
- 김현진, "정신지체 특수학교 전공과의 교육과정 운영 실태", 석사, pp.2015
- 김형민, "특수학교 전공과 입학전형에 대한 담당교사의 견해", 직업재활연구, 25(2), pp.55~72 (2015), 한국직업재활학회
- 김형일, "전환교육의 이해와 실행" (2013), 교육과학사
- 김형일, "지적장애 학생의 이해와 교육" (2014), 학지사
- 배세진, "정신지체 특수학교 전공과 투입요인과 교육과정 편성ㆍ운영의 관련성 연구", 직업재활연구, 23(2), pp.47~66 (2013), 한국직업재활학회
- 변경희, "기능적 제한 관점에서의 직업재활", 직업재활연구, 14(2), pp.1~22 (2004), 한국직업재활학회
- 박재국, "사회적응훈련 프로그램이 발달장애인의 전환수행능력에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 10(1), pp.239~255 (2008), 한국특수아동학회
- 장애학생 졸업 후 사후관리 매뉴얼, "박재국", 부산광역시교육청, ~ (2016)
- 박희찬, "장애학생 진로⋅직업교육 정책의 변천", 지체.중복.건강장애연구, 59(2), pp.59~81 (2016), 한국지체.중복.건강장애교육학회[DOI]
- 백종남, "발달장애인 평생교육에 대한 특수학교 학부모의 요구 분석", 특수교육저널:이론과 실천, 16(3), pp.407~427 (2015), 한국특수교육문제연구소
- 송정선, "전환사정 실천사항에 대한 교사인식수준과 기준개발", 박사, 정신지체아교육, pp.2009
- 이달엽, "장애인 직업재활 방법론" (2014), 학지사
- 이성철, "시각장애학교 전공과 운영 실태 및 교사의 요구 분석", 시각장애연구, 30(1), pp.171~193 (2014), 한국시각장애교육&재활학회
- 이윤수, "정신지체 전공과 운영에 대한 교사와 학부모의 인식 및 요구조사", 석사, 특수교육, pp.2006
- 이지연, "진로교육 관점에서의 특수교육 전공과 운영 활성화 방안", 進路敎育硏究, 29(1), pp.25~46 (2016), 한국진로교육학회
- 이지연, "특수교육대상학생을 위한 전공과 운영 활성화 방안 연구" (2015), 한국직업능력개발원
- 임예지, "정신지체 특수학교 직업과 교육과정 분석 - 장애인 고용 실태와의 비교를 바탕으로", 장애와 고용, 22(2), pp.91~120 (2012), 한국장애인고용공단 고용개발원[DOI]
- 임지혜, "정신지체 특수학교 전공과 교육과정에서의 학생수준 및 지역사회 특성 반영 조사 연구", 지적장애연구, 11(4), pp.1~33 (2009), 한국지적장애교육학회
- 장미숙, "성인장애인의 평생교육에 관한 욕구분석", 석사, 행정학과 사회복지학전공, pp.2014
- 조인수, "개별화전환교육계획을 위한 전환사정" (2010), 대구대학교 출판부
- 조인수, "지적장애아교육" (2014), 대구대학교 출판부
- 정지미, "특수학교 전공과 교사들을 통한 전공과 운영현황 및 개선방안에 대한 탐구", 재활복지, 17(3), pp.181~204 (2013), 한국장애인재활협회 부설 재활연구소
- 최명미, "지적장애학생 전환서비스 조정을 위한 기관 간 협력 실행과제", 지적장애연구, 17(1), pp.1~27 (2015), 한국지적장애교육학회
- 한국직업능력개발원, "특수교육대상학생을 위한 진로정보서 발간 사업(2013~2107)" (2016), 진한엠앤비
- 황보순, "정신지체 특수학교 전공과 운영 실태 및 개선방안", 직업재활연구, 18(2), pp.27~44 (2008), 한국직업재활학회
- 현진욱, "고등학교 장애학생의 전공과 진학에 대한 학부모의 인식과 진학결정요소", 장애인 고등교육 연구, 1(2), pp.167~194 (2015)
- Cronin, M. E., "Life skills instruction: A practical guide for integrating real-life content into the curriculum at the elementary and secondary levels for students with special needs or who are placed at risk" (2007), PRO-ED
- Flexer, R. W., "Transition planning for secondary students with disabilities" (2013), Pearson Education
- Griffin, C., "Life beyond classroom: Transition strategies for young people with disabilities", pp.171~209 (2001), Brookes
- McDonnell, M., "Successful transition programs: Pathways for students with intellectual and developmental disabilities" (2010), Sage Publications, Inc
- Miller, R. J., "Transition assessment : Planning transition and IEP development for youth with mild to moderate disabilities" (2007), Allyn and Bacon
- Wehman, P., "Life beyond the classroom: Transition Strategies for young people with disabilities", pp.309~353 (2006), Paul H. Brookes
- Wehman, P., "Life beyond the classroom: Transition strategies for young people with disabilities", pp.379~400 (2012), Paul H. Brookes Publishing Co