한국인 학습자의 일본어 부사 「よく」 습득 ― 학습자 코퍼스 I-JAS의 발화과제를 대상으로 ―
The Acquisition of Japanese Adverb Yoku: Focusing on Korean Learners’ Utterances in Learner Corpus I-JAS
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초록
본 연구에서는 학습자 코퍼스 I-JAS를 대상으로 한국인 학습자의 발화에 나타나는 「よく」의 사용 실태를 상위군과 하위군으로 나누어 분석했다. 일본어 부사 「よく」는 한국어 ‘잘’과 정도 및 빈도의 의미로 쓰일 수 있다는유사점이 있으나 차이점 또한 존재한다. 선행연구에 의하면 「よく」는 한국어 ‘잘’에 비해 정도 용법의 사용범위가 좁아 한국인 학습자가 ‘잘’을 그대로 적용할 경우 과잉사용 가능성이 있다. 한편, 빈도 용법의 「よく」는 대부분동사와 공기 가능하고 사용범위가 넓으나 문말에 부정이나 의지 표현이 올 수 없다는 제한이 있다. 본 연구는 학습자가 산출하는 「よく」를 모어의 영향 및 공기하는 동사와 관련해 살펴보았다. 본 연구에서 밝혀진 내용을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 조사 결과 모어화자는 「よく」를 ‘빈도’로 다용하는 반면 학습자는 일본어 레벨에 관계 없이 ‘정도’로 사용하는 경향이 강했다. 둘째, 학습자는 모어화자가 정도의 의미에서는 공기하지 않는 동사와 「よく」를 사용하는 양상을 보였다. 특히하위군은 「よく」를 모어와 같이 기술이나 능력이 뛰어난 정도에 사용해 부자연스러운 문장을 생산하는 예가 많았다. 셋째, 빈도 용법의 경우에도 학습자에게는 일부 부자연스러운 표현이 있었고 부정문이나 의지문과 「よく」를공기하는 문제가 상하위군 모두에게 발견되었다. 따라서 교육과정에서 「よく」와 한국어 ‘잘’의 정도 용법의 차이를 명확히 할 필요가 있으며 ‘빈도’와 공기하지않는 문말표현에 대해서도 지도할 필요가 있다고 생각된다.
Abstract
This study investigated the usage of Japanese adverb yoku by Korean learners in the Japanese learner corpus I-JAS. Yoku has a similar counterpart in Korean-adverb jal. But jal is mostly used in the sense of degree, while yoku tends to be used referring to frequency. Previous studies have analyzed that yoku has narrower meaning potential than jal when referring to degree. Therefore, it is expected that Korean learners overuse yoku in the sense of degree. On the other hand, yoku in frequency meaning can co-occur with the majority of verbs and has a wider range of usage, however it has a limitation in negative or will modal. This study investigated the learner’s yoku focusing on the influence of the mother tongue and the verb phrases. The results of the study are as follows. First, the learners tended to use yoku to describe ‘degree’ regardless of their Japanese level, while native speakers more frequently use yoku to indicate ‘frequency.’ Second, learners tended to use yoku with verbs that do not co-occur in the ‘degree’ sense of native speakers. In particular, there were many cases in which the pre-intermediate produced some unconventional sentences by using yoku for meaning of excellency of skill or ability. Third, both the pre-intermediate and advanced had the problem of co-occurring of yoku with negative or will modal in frequency usage. Therefore, it is necessary to clarify that yoku is not used for technical excellency unlike Korean, and it is also necessary to teach verb phrases that do not co-occur with yoku in frequency meaning.
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