대학생들의 코딩교육에 대한 주관적 인식 유형 분석
Analyzing the Types of Subjective Perceptions of Coding Education among College Students
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2025년부터 초등학교와 중학교에서 코딩교육이 의무화될 예정이다. 본 연구의 목적은 코딩과 직접적인 관련이 없는 전공의 학부생들이 대학에서의 코딩교육에 대해 어떠한 인식을 가지고 있는지 Q 방법론을 통해 살펴보는 것이다. 33개의 Q 표본으로 32명의 P표본을 대상으로 2023년 5월 10일부터 21일까지 강제분류 Q 소팅을 실시하였다. 조사된 자료를 배리맥스 옵션으로 주성분 분석을 실시한 결과 네 가지 유형을 발견하였다. 첫 번째 유형은 코딩교육 고관심ㆍ저이해형으로 코딩교육이 중요하다고 인식하고 있었지만 코딩에 대한 이해는 거의 없었다. 두 번째 유형은 코딩교육 고기회ㆍ저관심형으로 코딩교육에 대한 정보에 많이 노출되어 있었지만 정작 코딩교육을 받지 않고 있었다. 세 번째 유형은 코딩교육 고기회ㆍ부정평가형으로 코딩교육기회에 많이 노출되어 있지만 코딩교육이 불필요하다고 생각하고 있었다. 네 번째 유형은 코딩교육 고관심ㆍ기회추구형으로 이들은 코딩교육이 중요하다고 생각하고 있었으며, 대학에서 더 많은 코딩교육기회가 필요하다는 인식을 가지고 있었다.
Abstract
Due to the Fourth Industrial Revolution, coding education will be mandatory in elementary and middle schools starting in 2025. The purpose of this study is to investigate the perceptions of university students with majors not directly related to coding about coding education in universities through the Q methodology. A forced classification Q-sorting was conducted from May 10th to 21st, 2023 on 32 P sample with 33 Q sample. We conducted a principal component analysis of the survey data using the varimax option and found four types of respondents. The first type is the high interest low understanding type, which recognizes the importance of coding education, but has little understanding of coding. The second type was coding education opportunity passersby, who were exposed to a lot of information about coding education, but were not actually taking coding education. The third type was indifferent to coding education, which means that they were exposed to many coding education opportunities but thought that coding education was unnecessary. The fourth type is coding education demanders, who believe that coding education is important and recognize the need for more coding education opportunities in universities.
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