디지털마인드맵 활용 초등영어학습자들의 영어능력 및 인식변화 연구
Cognitive and affective effects of primary ELLs’ English learning through a digital-mindmapping
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본 연구의 목적은 디지털마인드맵을 활용한 영어 학습이 초등영어 학습자들의 영어 능력 향상과 정의적 영역에 미치는 영향에 관해 살펴보는 것이다. 이를 위하여 강원지역 초등영어학습자 45명을 대상으로 실험 연구가 실시되었다. 동질 집단으로 판명된 두 개의 반을 각각 실험반과 통제반으로 나누어 8주간 수업을 실시하였으며 실험반은 디지털마인드맵을 활용한 수업을, 통제반은 일반적인 방식의 영어수업을 진행하였다. 사전과 사후에 걸쳐 영어 능력 테스트와 정의적 영역의 변화를 살펴보기 위한 설문지가 배포되어 분석되었다. 수집된 데이터를 양적으로 분석한 결과 디지털마인드맵을 활용한 실험반의 영어 능력이 통제반에 비해 높게 나타났으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 정의적 영역의 경우 영어 학습에 대한 자신감 및 흥미 그리고 만족도 면에서 실험반이 통제반에 비해 높았던 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 통해 디지털마인드맵 기반 영어 학습이 초등영어교육에 있어 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 확인할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this current study is to explore any changes of primary English learners’ cognitive and affective domains using a digital-mindmapping. In order to answer these questions, a 8-week case study was conducted with 45 primary school ELLs(English Language Learner) in Gangwon province. After dividing into two groups(control and experiment), the experimental group had an intervention of a digital-mindmapping activity using Mindmeister. For data gathering and analysis, both pre-/post English proficiency tests along with survey questionnaires about the affective domains were administered. The results showed that to study English with a digital-mindmapping helped learners to enhance their overall English proficiency, as well as self-confidence, learning interest and satisfaction toward English learning. Suggestions for integrating a digital-mindmapping are later addressed.
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