영어 읽기능력 향상을 위한 우뇌 마인드맵 기법
The Right Brain Mind-Map Techniques to Improve English Reading Skills
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초록
이 연구는 학습자의 우뇌연상학습법을 활용한 읽기 수업을 적용해봄으로써 학생들의 읽기 능력과 정의적 영역에 어떤 변화가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 지방에 소재한 N고등학교 1학년 2개반을 대상으로 10주에 걸쳐 총 10시간의실험수업을 실시하였다. 본교의 수준별 교육과정에 따라 하위 수준을 제외한 실험반 2개반은 1학년 배치고사성적에 의해 편성된 반들로 1개반은 상위수준의 학생들로 구성된 심화반이고 다른 1개반은 중위 수준의 학생들로 구성된 보통반이다. 실험 후 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 실험 처지 후 사후 영어 읽기 능력평가에서 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 그러나 학습자의 수준에 따라서는 다른 결과를 나타냈는데, 실험집단의 보통반에서는 영어 읽기 평가 점수가 상승함은 물론 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 실험 처치 후 정의적 영역(흥미도, 자신감, 자기주도적 학습태도) 검사를 실시한 결과 실험집단 학습자들의 읽기에 대한 흥미도, 자신감, 자기주도적학습태도에 유의미하게 향상된 것을 알 수 있었다. 읽기 활동에 대한 적극적인 태도로 인해 흥미도와 자신감 그리고 자기주도적 학습태도의 향상에 영향을 미친것으로 보인다. 이상의 연구결과를 통해 다음의 결론을 내릴 수 있다. 우뇌연상학습법을 활용한 읽기 수업이 중급수준인 보통반 학생의 읽기 능력 향상에 도움이 되었으며, 또한 학습자들의 흥미도, 자신감 및 자기주도적 학습태도에도 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to improve English reading skills of high school students using the right brain association technique. The experiment based on reading activities was conducted for 10 weeks with 10 periods of experiments. The subjects were 98 students in the first year at N. High School and they were divided into two groups (high and basic) according to the level of the high school curriculum. Reading tests were also given to examine the changes of reading ability of the subjects. As a result, the experimental group of high level students’ reading skills were not statistically meaningful. However, a statistically significant differences did emerge between the experimental class with basic level students and the control class in reading ability(p<.05). These results show that reading skills of using the right-brain association technique worked effectively for basic level students in the reading ability. Second, reading skills of using the right brain association technique had a positive effect on the high level and basic level students’ affective domains such as interest, confidence and autonomous learning attitudes. In conclusion, the result of this study indicate that right brain association technique could help the lower level students to improve their reading comprehension ability and also it has a positive impact on both the high level and basic level students’ cognitive and affective domains.
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