메타포(Metaphor)를 통한 중도중복장애학생의 자기결정력에 대한 특수교사의 인식
Special Education Teachers' Perceptions of the Self-Determination of Students with Severe and Multiple Disabilities Through Metaphors
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연구목적: 본 연구는 중도중복장애학생의 자기결정력에 대한 특수교사의 인식을 살펴보기 위하여 메타포 기법을 활용하여 의미를 분석함으로써 중도중복장애학생 자기결정력 교수를 위한 기초자료를 얻고자 하였다. 연구방법: 이를 위하여 특수학교에 재직 중인 교사 185명의 자료를 최종 수집하였다. 이 후 수집된 자료의 코딩, 메타포의 분류, 범주화, 주제명 부여 등의 절차를 거쳤다. 마지막으로 양적 분석을 통하여 집단 간 메타포 인식의 차이를 살펴보았다. 연구결과: 첫째, 중도중복장애학생의 자기결정력에 대한 특수교사의 메타포의 의미 범주는 ‘당연한 권리’, ‘삶의 이정표’, ‘모양이 다른 그릇’, ‘손에 잡히지 않는 구름’ 등 4개의 주제로 도출되었다. 둘째, 특수교사 변인에 따른 차이를 살펴본 결과, 중도중복장애학생 담당 경력과 보조인력 수에 따라 유의미한 집단 차이가 나타났다. 결론: 본 연구결과를 바탕으로 중도중복장애학생 자기결정력 신장을 위한 다각적인 교사지원 방안에 대해 시사점을 제시하였다.
Abstract
Purpose: This study aimed to obtain preliminary data for teaching self-determination to students with severe and multiple disabilities by analyzing the meanings of using a metaphor technique to examine the perceptions of special teachers on the self-determination of students with severe and multiple disabilities. Method: For this purpose, the data from 185 teachers in special schools were collected. The collected data were coded, metaphors were classified categorized, and assigned subject names. Finally, through quantitative analysis, the difference in metaphor recognition between groups was examined. Results: First, the meaning categories of special teachers' metaphors for the self-determination of students with severe and multiple disabilities were derived from four themes: 'due rights', 'life milestone', 'bowl of different shapes', and 'cloud out of reach'. Second, as a result of examining the differences according to the special teacher variables, the self-determination of students with severe and multiple disabilities showed a significant group difference according to the number of assistants and the years of professional experience of the teachers in charge of students with severe and multiple disabilities. Conclusion: Based on the results of this study, suggestions were made for multifaceted teacher support measures to foster the self-determination of students with severe and multiple disabilities.
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