통합교육 실행을 위한 예비교사의 장애학생 인식 연구: 메타포 분석을 중심으로
A Study on the Pre Service Teacher’s Recognition of Students with Disability for Inclusive Education Practices : Focusing on Metaphor Analysis
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초록
본 연구의 목적은 메타포 분석을 통해 예비교사의 장애학생에 대한 인식을 알아보는데 있다. 연구는 다음의 절차에 따라 실시되었다. 첫째 자료 수집은 서울에 소재한 3개 대학 116명에게서 수집하였다. 둘째, 자료 코딩과 제거 단계, 셋째, 주제 분류 및 범주화 단계, 넷째, 내적 신뢰도 평정을 실시하였으며, 마지막으로 양적 자료 분석을 실시하였다. 분석 과정을 통해 80 종류의 메타포가 분석되었으며, 메타포의 의미를 반복적으로 읽으며 다음과 같이 6개 주제로 범주화하였다. (1) 낯섦과 적응, (2) 돌봄의 대상, (3) 동등한 존재, (4) 순수한 존재, (5) 인간의 다양성, (6) 인내와 극복이었다. 인구사회학적 변인에 따른 메타포 차이를 검증한 결과 유의한 차이는 없었다. 이러한 결과에 기초하여 논의 및 향후 연구를 위한 제언을 하였다.
Abstract
The purpose of this study was to the recognition of students with disability in pre service teacher’s through metaphor analysis. This study was based on these procedure. First, data was collected from 116 participants who are three universities in Seoul, Korea. Second, coding and elimination stage. Third, sorting and categorization. Forth, establishing the inter-coder reliability stage. Fifth, analyzing data quantitatively stage. The 80 metaphors were reclassified into similar terms and metaphors was categorized by semantics. Metaphors were conceptually categorized into seven themes: (1) unfamiliar & adaptation (2) a person in need of help (3) an equal person (4) a pure person (5) human diversity (6) patience & overcoming. As a result of examination there were differences in metaphor according to demographic variables. there was no meaningful result. Lastly, discussion and suggestions for future research were provided.
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