우리 ‘교육과정’ 문장에 대한 비판－ ≪초등학교 교육과정≫ 및 ‘해설’을 중심으로 －
Critique on Writing in Elementary Education Focus on Curriculum and Curriculum Guide
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초록
이 논문은, 글쓰기교육의 방법과 방향을 모색하려는 취지에서, 대한민국 ‘초등학교 교육과정’과 그 ‘해설서’에 나타난 인식, 그리고 언어 표현에 관한 문제를 비판적인 시각에서 검토한 연구 결과이다. 구체적인 자료에 근거하여 전개한 논의이기 때문에 독자, 특히 교육 현장을 연구하는 전문가, 현장의 교사에게 크게 도움을 줄 수 있을 것이다. 교육과정과 그 해설의 문장 기술은 표준을 지향해야 마땅하나 우리 문장 기술 수준은 아직도 기대에 미치지 못한다. 교과서 문장 기술도, 현장의 글쓰기 지도도 올바른 방향으로 나아가지 못하는 원인이 수입학에 의존해 왔기 때문이다. 그 실태가 어떠한지 구체적으로 비판하였으므로 앞으로의 개정에서는 이런 문제가 극복되어 글쓰기교육이 올바른 방향으로 나아가기를 바란다.
Abstract
This thesis is aimed at criticizing on the problems of expression and recognition in elementary curriculum and its guide book in order to find better directions and methods in writing education. Especially, it would be more helpful for teachers and related professionals in the real field with the detailed references and clues. Writing quality in curriculum and its guide book has not met a minimum expectation although its contents should have reached higher standards. The reason why writing education and its text book have been lost its direction is all about high dependence on foreign studies and imported ones. The follows are minute examples with full of criticism for next revised edition to be restarted along right lines.
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