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PCK에 기초한 유아수학교육 교사연수 프로그램 개발 및 적용

Development and application of teacher training program for early childhood mathematics education, based on pedagogical content knowledge(PCK)

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주제분류교육학

초록

본 연구에서는 PCK에 기초한 유아수학교육 교사 연수 프로그램을 개발하여, 본 프로그램이 교사의 수학 교과교육학지식, 수학교수효능감, 수학에 대한 태도에 미치는 효과를 검증하고자 한다. 연구대상은 부산시에 근무하고 있는 교사를 대상으로 실험집단 19명, 비교집단19명으로 선정하였다. 수집된 자료는 사전점수를 공변인으로 하여 집단 간 차이를 알아보기위해 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, PCK에 기초한 유아수학교육 교사 연수 프로그램은 현장 유아교사들의 요구를 반영하여 수학교과교육학지식의 구성요소, 수학교과교육학에 기초한 유아수학교육 계획안 작성, 수학활동 실제를 교육내용으로 강의, 토의, 협동학습, 실제 교육방법을 이용한 12회 교사 연수 프로그램을 개발하였다. 둘째, PCK에 기초한 유아수학교육 교사 연수 프로그램은 유아교사의 수학교과교육학지식, 수학교수효능감, 수학에 대한 태도를 향상시키는데 효과적이었다. 본 PCK에 기초한 유아수학교육 교사 연수 프로그램 개발은 유아교사의 수학교육 유아교사의 교과교육학지식에 대한 전문성을 높이며 수학교수효능감, 수학에 대한 태도에 긍정적인 영향을 주어 유아수학교육을 위한 효과적인 교사 연수에 대한 방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract

The purpose of this study was to develop a PCK-based teacher training program for early childhood mathematics education in an effort to improve the attitude of early childhood teachers to math teaching, their teaching efficacy and professionalism. And it's also meant to examine the effects of the newly developed program on the math PCK, math teaching efficacy and mathematics attitude of teachers. The data were analyzed with ANCOVA. The findings of the study were as follows: First, the PCK-based teacher training program of 12 sessions for early childhood math education was developed in response to the needs of the early childhood teachers. This program deals with the components of mathematics PCK, how to make lesson plans by taking advantage of mathematics PCK, how to conduct math activities and how to teach mathematics. And the program consists of lectures, discussion and cooperative learning. Second, the PCK-based teacher training program for early childhood math education was effective at improving the mathematics PCK, math teaching efficacy and math attitude of the early childhood teachers. This study is of significance in that it developed the PCK-based teacher training program for early childhood math education in order to enhance the professionalism of early childhood teachers in PCK, to positively affect their math teaching efficacy and math attitude, and ultimately to suggest some of the right directions for teacher training in early childhood math education.

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