본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유아교사의 수학교과교육학지식과 수학에 대한 태도의 관계

The Relationship between Early Childhood Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in Mathematics and Attitude towards Mathematics

2

조회

0

다운로드

19

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류교육학

초록

본 연구는 유아교사의 수학교과교육학지식과 수학에 대한 태도의 전반적인 경향과 교사변인에 따른 차이를 알아보고 수학교과교육학지식의 정도와 수학에 대한 태도의 관계를 알아보기 위한 목적으로 수행되었다. 본 연구를 위해 McCray와 Chen(2012)과 Smith(2000)의 연구에서 사용한 도구를 번안하고 수정하여 사용하였다. 서울 및 경기도 지역에 소재한 유치원 및 어린이집 교사 176명을 대상으로 연구한 결과 첫째, 유아교사의 수학교과교육학지식의 점수는 낮게 나타났으며 교사마다 편차가 크고, 수학 영역 및 사례의 내용에 따라 교사가 활용하는 수학교과교육학지식에 차이가 나는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 수학에 대한 태도는 전반적으로 높게 나타나지는 않았으나, 수학에 대한 가치가 가장 보통 이상으로 나타났고, 수학에 대한 자아개념, 흥미, 동기, 불안 순으로 나타났다. 변인별 차이에서는 교육정도, 자격증, 수학 과목 수강 및 연수 경험에 따라 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 유아교사의 수학교과교육학지식과 수학에 대한 태도 간의 관계를 살펴본 결과, 수학에 대한 태도 중 수학에 대한 가치, 흥미, 동기, 자아개념은 정적 상관이 있었으며, 수학에 대한 불안은 수학교과교육학지식과 부적 상관이 있었다.

Abstract

The purpose of this research is to investigate overall aspects of pedagogical content knowledge in mathematics, attitude towards mathematics of early childhood teachers, and the difference in it depending on teachers' personal background, and to analyze the correlation between two. This research is subject to 176 early childhood teachers working in 41 different kindergartens and child care centers in Seoul and Kyeong-gi. It utilizes the modified ‘Preschools Mathematics PCK Interview: PM-PCK Interview' that used in McCray and Chen (2012) to investigate the pedagogical content knowledge in mathematics of early childhood teachers. The questions for the attitude towards Mathematics are based on the ‘Revised Version of Attitudes Toward Mathematics Inventory: ATMI' that used in Smith (2000). The results are described as follows. First, early childhood teachers generally show low pedagogical content knowledge in mathematics, which changes a lot with teachers’ individual difference, mathematics content strands, and type of teaching scenarios. Also, educational background, certifications, and the number of mathematics courses he/she has taken have meaningful effects on teachers' pedagogical content knowledge level. Second, the attitude towards Mathematics is not high showing more than average only in value of Mathematics in society. Self-concept, enjoyment, motivation, and anxiety toward Mathematics rank in descending order. Last, as a result of analyzing the correlation between teachers' pedagogical content knowledge in mathematics and the attitude towards mathematics, the pedagogical content knowledge in mathematics is positively correlated with the value, enjoyment, motivation, and self-concept on mathematics, and is negatively correlated with the anxiety.

참고문헌 (48)

  1. "제 2차 수학교육 종합계획" (2015)[URL]
  2. 권덕수, "실외놀이에서 유아들이 겪는수학적 경험에 관한 탐색- 공동육아 어린이집의 ‘나들이’를 중심으로 -", 유아교육·보육복지연구, 13(3), pp.185~211 (2009), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
  3. 김남희, "예비유아교사의 유아수학교육내용 지식, 수학태도, 수학적 자기효능감에 관한 연구", 생태유아교육연구, 14(3), pp.141~165 (2015), 한국생태유아교육학회
  4. 김숙령, "일상생활에서 사용되는 숫자에 대한 유아의 이해도와 수학성취력에 대한 연구", 인간발달연구, 11(2), pp.89~102 (2004), 한국인간발달학회
  5. 김정은, "유치원 교사의 수학 교과교육학지식 및 수학에 대한 태도와 수학 교수효능감 간의 관계", 어린이문학교육연구, 15(3), pp.383~401 (2014), 한국어린이문학교육학회
  6. 김향자, "유치원 교사들의 수학교수에 대한자기효능감에 영향을 주는 변인에 관한 연구", 유아교육연구, 24(4), pp.199~216 (2004), 한국유아교육학회
  7. 박유미, "역할놀이에서 나타나는 유아의 수학적 경험", 열린유아교육연구, 21(5), pp.265~287 (2016), 한국열린유아교육학회[DOI]
  8. 박은혜, "유아교사론" (2013), 창지사
  9. 안선영, "평면도형의 넓이에 대한 교사의 수학적 내용 지식과 수업 실제 분석", 수학교육학연구, 16(1), pp.25~41 (2006), 대한수학교육학회
  10. 윤영배, "포트폴리오 활용 수업이 예비유아교사의 수학에 대한 태도와 수학교수효능감에 미치는 영향", 유아교육학논집, 15(5), pp.157~180 (2011), 한국영유아교원교육학회
  11. 이은영, "예비 유아교사의 수학에 대한 태도 및 수학 교수효능감에 관한 연구", 유아교육연구, 30(4), pp.213~229 (2010), 한국유아교육학회
  12. 이재은, "미국 공립 pre-kindergarten 교사의 수학교육내용 지식과 수학교과교육학 지식에 대한 연구", 육아지원연구, 8(1), pp.5~27 (2013), 한국육아지원학회
  13. 이정욱, "유치원 교사의 발화에 나타난 수학교육 내용 분석", 유아교육연구, 29(5), pp.281~300 (2009), 한국유아교육학회
  14. 이정욱, "유치원 수학 교육의 질 분석", 유아교육연구, 30(4), pp.341~357 (2010), 한국유아교육학회
  15. 이춘자, "블랜디드 러닝이 예비유아교사의 수학태도, 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식에 미치는 영향", 교육연구논총, 32(2), pp.149~165 (2011), 교육연구소
  16. 정명숙, "수학 활동과 통합된 요리 활동이 예비 유아 교사의 수학에 대한 태도와 지식에 미치는 영향", 유아교육학논집, 12(3), pp.47~67 (2008), 한국영유아교원교육학회
  17. 조부월, "예비유아교사의 수학교육 내용지식 분석과 내용지식에 따른 수학교수효능감의 차이 확인 연구", 유아교육연구, 30(5), pp.241~261 (2010), 한국유아교육학회
  18. 조형숙, "5세 유아를 위한 유-초 연계 스토리텔링 수학교육 프로그램 개발", 유아교육학논집, 20(1), pp.241~264 (2016), 한국영유아교원교육학회
  19. 최혜진, "유아교사의 교직관련 경험에 따른 수학교육에 대한 인식 비교", 열린유아교육연구, 11(3), pp.189~211 (2006), 한국열린유아교육학회
  20. 한수연, "수학과 역할놀이의 통합 활동이 유아의 수학 개념형성과 학습동기에 미치는 영향", 교육방법연구, 28(1), pp.79~102 (2016), 한국교육방법학회
  21. 한종화, "수학에 대한 예비 및 현직 유아교사의 태도", 유아교육연구, 31(2), pp.5~27 (2011), 한국유아교육학회
  22. 한종화, "유아교사의 수학 본질에 대한 신념, 수학에 대한 태도, 수학교수효능감 간의 관계", 유아교육학논집, 17(5), pp.421~439 (2013), 한국영유아교원교육학회
  23. 허수윤, "유아교사의 수학교과교육학지식, 수학에 대한 태도 및 수학교수효능감과 문제해결력 간의 구조관계분석", 박사, pp.2015
  24. 홍희주, "유치원 교사의 수학교수효능감 관련 변인들간의 관계 구조분석", 유아교육연구, 33(1), pp.115~133 (2013), 한국유아교육학회
  25. Anders, Y., "Preschool teachers’sensitivity to mathematics in children’s play:The influence of math-related school experiences, emotional attitudes, and pedagogical beliefs", Journal of Research in Childhood Education, 29, pp.305~322 (2015)
  26. Ball, D. L., "Knowledge and reasoning in mathematical pedagogy: Examining what prospective teachers bring to teacher education", doctor, pp.1988
  27. Blevins‐Knabe, B., "family home care providers' and parents' beliefs and practices concerning mathematics with young children", Early Child Development and Care, 165(1), pp.41~58 (2000)
  28. Borden, M. L., "The preschool teacher’s use of children’s books to introduce and enhance the teaching of mathematical concepts", Doctor, pp.1993
  29. Clements, D. H., "Mathematics in the preschool", Teaching Children Mathematics, 7, pp.270~275 (2001)
  30. Clements, D. H., "Early childhood mathematics intervention", Science, 333, pp.968~970 (2011)
  31. Copley, J. V., "The young child and mathematics" (2000), National Association for the Education of Young Children
  32. Duncan, G. J., "School readiness and later achievement", Developmental Psychology, 43(6), pp.1428~1446 (2007)
  33. Fennema, E., "Handbook of research on mathematics teaching and learning", pp.147~164 (1992), Macmillan
  34. Ginsburg, H. P., "Contemporary perspectives on mathematics in early childhood education", pp.45~66 (2008), Information Age Publishing
  35. Ginsburg, H. P., "Social Policy Report", pp.1~23
  36. Hill, H. C., "Unpacking pedagogical content knowledge:Conceptualizing and measuring teachers’ topic-specific knowledge of students", Journal for Research in Mathematics Education, 39(4), pp.372~400 (2008)
  37. Hill, H. C., "Effects of teachers’ mathematical knowledge for teaching on student achievement", American Educational Research Journal, 42(2), pp.371~401 (2005)
  38. Lee, J., "Exploring kindergarten teachers’pedagogical content knowledge of mathematics", International Journal of Early Childhood, 42(1), pp.27~41 (2010)
  39. McCray, J. S., "Pedagogical content knowledge for preschool mathematics: Relationships to teaching practices and child outcomes", doctor, pp.2008
  40. McCray, J. S., "Pedagogical content knowledge for preschool mathematics:Construct validity of a new teacher interview", Journal of Research in Childhood Education, 26, pp.291~307 (2012)
  41. National Association for the Education of Young Children, "Early childhood mathematics:Promoting good beginnings", A joint position statement of the National Association for the Education of Young Children (NAEYC) and the National Council for Teachers of Mathematics (NCTM) (2002)
  42. OECD, "Equations and Inequalities: Making Mathematics Accessible to All" (2016), OECD Publishing
  43. Perrin, J. R., "A study of the beliefs and reported practices of seventh- and eigth-grade mathematics teachers in relation to NCTM’s vision of school mathematics", Doctor, pp.2008
  44. Smith, K. T., "Early childhood teachers’pedagogical content knowledge in mathematics: A quantative study", Doctor, pp.2000
  45. Stipek, D., "Math matter, even for little kids", Education Week, 31(26), pp.27~29 (2012)
  46. Stoll, J. A., "An exploratory study of preschool teachers’perceived knowledge, behaviors and attitudes", beliefs regarding the national council of teachers of mathematics (NCTM) process standards, Kent State University, 2015
  47. Thiel, O., "Teachers’ attitudes towards mathematics in early childhood education", European Early Childhood Education Research Journal, 18(1), pp.105~115 (2010)
  48. Wayne, A. J., "Teacher characteristics and student achievement gains: A review", Review of Educational Research, 73(1), pp.89~112 (2003)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (17건)