친구 탐구보고서 쓰기가 초등학생의 교우관계에 미치는 효과 분석
The Effect of Writing a Friend Inquiry Report on Elementary School Students' Friendship
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학교에서 발생하는 많은 문제들은 교우관계를 원만하게 맺지 못하기 때문에 발생한다. 즉 학생들은 교우관계에서 발생하는 문제를 해결할 수 있는 태도, 기능, 기술이 부족하기 때문에 학교에서다양한 어려움을 겪고 있는 것이다. 이런 문제를 해결하기 위한 다양한 교우관계 향상 프로그램이개발, 운영되고 있다. 그러나 이런 프로그램이나 교육과정은 탈 맥락적이고 인위적이며, 내용이단순한 나열적 접근이고, 구조적으로 참여자의 주도성과 주체성이 결여된다는 한계를 안고 있다. 이러한 한계를 극복하면서 교우관계를 향상시킬 수 있는 대안으로서 본 연구에서는 이야기 접근의한 방법인 친구 탐구보고서 쓰기를 제안하고, 친구 탐구보고서 쓰기가 교우관계 향상에 도움이되는지 그 효과를 검증하고자 한다. 연구의 결과 첫째, 친구 탐구보고서 쓰기는 초등학생의 교우관계 향상 효과가 있었다. 친구 탐구보고서 쓰기는 탐구보고서 쓰는 과정이 바람직한 교우관계를위한 소양, 자질, 능력, 기능, 기술, 태도, 자세 등을 갖출 수 있는 과정을 제공함으로써 원만한교우관계를 할 수 있는데 도움이 된다는 것이 확인되었다. 둘째, 친구 탐구보고서 쓰기는 기존의교우관계 향상 프로그램보다 유의미하게 교우관계를 향상하는 효과가 있었다. 친구 탐구보고서쓰기가 기존의 교우관계 향상 프로그램보다 효과가 있는 것은 탐구보고서를 쓰는 과정이 탐구자자신이 주도하는 주체적 과정으로서 자신이 주인의식을 갖고 참여하기 때문이다. 또한, 기존의교우관계 향상 프로그램과는 달리 친구 탐구보고서 작성의 과정은 가상적․인위적 상황이 아니라실제 자신의 삶의 장면에서 경험하고 체험하는 과정이기 때문에 보다 강력하고 실효적이다.
Abstract
Many of the problems that occur in schools are problems that arise because friendships cannot be established smoothly, and in conflict or problem situations, positive solutions cannot be found, and conflicts or misunderstandings are amplified, leading to school violence. In other words, it is thought that students are experiencing various difficulties in school because they lack attitudes, skills, and skills to solve problems in peer relationships. As an alternative to improving friendship while overcoming these limitations, this study proposes writing a friend inquiry report, which is a method of story approach, and verifies the effect of writing a friend inquiry report to improve friendship. We want to find out what the implications are. As a result of the study, first, writing a friend inquiry report had an effect on improving friendship among elementary school students. It was confirmed that the process of writing an inquiry report helps to have a good friendship by providing a process to acquire the knowledge, qualities, abilities, skills, skills, attitudes, and attitudes for desirable friendships. Second, writing a friend inquiry report had the effect of improving friendship more significantly than the existing friendship improvement program. The reason why writing a friend inquiry report is more effective than the existing friendship improvement program is that the process of writing an inquiry report is a subjective process led by the researcher himself, and he participates with a sense of ownership. In addition, unlike existing friendship improvement programs, the process of writing a friend inquiry report is judged to be more powerful and effective because it is a process of experiencing and experiencing in one's own life scene, not a virtual or artificial situation
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