놀이 중심의 또래 지지 프로그램이 고립아동의 교우관계에 미치는 효과
The effects of a play-based peer supportive program on isolated children's friendship relations
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본 연구는 놀이 중심의 또래 지지 프로그램이 고립아동의 교우관계를 향상시키는지를 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 연구대상은 초등학교 4학년의 고립아동이다. 선정방법은 교사로부터 고립아동의 특성을 보인다고 의뢰된 아동 18명 중 사회 정서적 고립검사를 실시하여 100.96점(M+1SD) 이상, 상위 33%에 해당하는 6명의 아동을 선정하고 실험집단과 통제집단에 각각 3명씩 배정하였다. 연구문제는 첫째, 놀이 중심의 또래 지지 프로그램은 고립아동의 교우관계를 향상시키는데 효과가 있는가? 둘째, 놀이 중심의 또래 지지 프로그램은 고립아동의 학급 내 교우관계 행동을 증진시키는데 효과가 있는가이다. 본 프로그램은 자기 및 타인에 대한 이해를 통하여 친구와 대화하고 서로 도움을 주어 긍정적 또래 지지를 받게 하는데 중점을 두었고, 놀이의 치료적 요인 중 억압된 감정 표출과 정화, 긍정적 정서 인식 등에 중점을 두고 실시되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 놀이 중심의 또래 지지 프로그램은 고립아동의 교우관계를 향상시켰다. 둘째, 놀이 중심의 또래 지지 프로그램은 고립아동의 학급 내 교우관계 행동을 증진시켰다. 따라서 놀이 중심의 또래 지지 프로그램이 학급 내 고립아동의 교우관계를 향상시키는데 효과적이었다.
Abstract
This study aimed at examining whether a play-based peer supportive program improves isolated children's friendship relations. The subjects of this study were fourth year isolated elementary school students. Out of 18 students who, the teacher said, showed the characteristics of isolated students, six children whose social and emotional isolation scores were above 100.96 point (M+1SD) or within the highest 33% were selected as the subjects. The following research questions were addressed: First, is the play-based peer supportive program effective in improving isolated children's friendship relations? Second, is the play-based peer supportive program effective in enhancing isolated children's friendship relations behaviors in the class? The program focused on leading children to receive positive supports from peers through helping and talking with peers based on understanding of themselves and others. Besides, the program focused on some of the therapeutic factors of play, which were the expression of suppressed emotions, the purification of emotions, and the positive perception of emotions. The results of this study were as follows. First, the play-based peer supportive program improved isolated children's friendship relations. Second, the play-based peer supportive program enhanced isolated children's friendship relations behaviors in the class. In conclusion, this study showed that the play-based peer supportive program is effective in improving isolated students' friendship relations in the class.
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