초등학교 사회과에서 거꾸로교실(Flipped Classroom) 학습의 실제적 적용방안과 영향

본 연구는 거꾸로교실 학습을 한국교육현장에 실제적으로 적용하면서 거꾸로교실 학습의 정착을 돕고, 그 영향을 알아보는데 목적인 있다. 본 연구는 대전 S초등학교 5학년 학생들을 대상으로 이루어졌다. 연구자의 학급 25명을 거꾸로교실 학습의 실험집단으로 정학고, 동질집단 3개의 학급을 통제집단으로 정하여 거꾸로 교실 학습의 영향을 살펴보고자 하였다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 거꾸로교실 학습이 학업성취도에 유의한 영향을 미치는가? 둘째, 거꾸로교실 학습이 해당교과에 대한 학생들의 정의적 태도에 유의한 영향을 미치는가? 셋째, 거꾸로교실 학습으로 인해 학습외적인 인성적인 부분에서 영향을 미치는가? 이러한 연구문제를 탐색하기 위해 2015년 1학기 사회교과에 거꾸로교실 학습을 실제적으로 적용하고, 그 결과를 양적연구인 학업성적 분석, 설문지 분석과 질적연구인 활동내용 분석, 교사의 학생 관찰, 인터뷰 기법을 사용하여 연구 결과를 도출하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 거꾸로교실 학습으로 학생들의 학업성취도에 유의한 변화가 나오지 않았다. 둘째, 거꾸로교실 학습이 학생들의 정의적 태도에 긍정적인 변화를 보여주는 것으로 나타났다. 셋째, 거꾸로교실 학습이 학생들의 학습외적인 부분에 대해서도 긍정적인 영향을 미치는 변화를 도출하였다. 이로써 거꾸로교실 학습이 학업성취도에서 유의한 변화를 보이지는 않았지만, 정의적 태도, 학습외적인 인성영역에서 상당한 효과가 있는 것으로 드러났다.