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거꾸로 교실을 적용한 과학수업이 초등학생의 과학 학습 동기 및 학업성취도에 미치는 영향

The Effect of Elementary Science Class with Flipped learning on Learning Motivation and Academic Achievement of Elementary Students

배진호|소금현|정진아
한국생물교육학회 (The Korean Society of Biology Education)|2015.12|생물교육 (BIOLOGY EDUCATION)|제43권 제4호|pp. 333-343|DOI 10.15717/bioedu.2015.43.4.333

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flipped learning거꾸로 교실science academic achievement과학 학습 동기과학 학업성취도scientific Motivation
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 거꾸로 교실을 적용한 초등과학수업이 초등학생의 과학 학습 동기와 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 초등학교 5학년 2개반을 실험집단과 비교집단으로 선정하여 실험집단에는 거꾸로 교실을 적용한 수업을 실시하였고, 비교집단에는 교사용 지도서에 따르는 일반적 수업을 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같았다. 첫째, 거꾸로 교실을 적용한 초등과학수업은 과학 학습 동기 향상에 효과가 있었다. 둘째, 거꾸로 교실을 적용한 초등과학수업은 과학 학업성취도 향상에 유의미한 효과가 있었다.

Abstract

This study was conducted to examine the effect of elementary science class with Flipped learning on scientific learning motivation and academic achievement of elementary students. Two fifth grade classes were divided into experimental group and comparison group to treat the experimental group with elementary science class using Flipped learning. General class according to teacher manual was implemented for the comparison group. Elementary science class applying flipped learning was conducted for 12 sessions throughout the experimental period of 9 weeks. The results of this study were as follows. First, elementary science class with flipped learning was effective in improving scientific learning motivation. Second, elementary science class with flipped learning had significant effect on improvement of academic achievement. The study results showed that elementary science class with flipped learning was effective for scientific learning motivation and academic achievement of elementary students.

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