초등 사회과에서의 도시와 촌락의 개념 및 특징 서술에 관한 연구 - 2015 개정 교육과정을 중심으로 -
A Study on the Conceptual and Characteristic Descriptions of Urban and Rural in Elementary School Social Studies - Focusing on the 2015 Revised Curriculum -
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초록
본 연구의 목적은 초등 사회과에서 ‘도시와 촌락의 개념 및 특징 서술’이 학생들이 생활하는 다양한 실제 공간에 적용하는 것이 어렵고, 이로 인하여 학생들이 실생활에서 도시와 촌락을 구별하는 것을 더욱 힘들어 한다는 것에 초점을 두고 그 원인과 문제점을 명료화하고 해결 방안을 모색하는 것에 있다. 연구의 진행 순서는 다음과 같다. 먼저 관련된 선행 연구를 분석하여 도시와 촌락 내용을 학생들에게 가르칠 때 구체적으로 어떤 문제점들이 발생하는지를 살펴보고, 이것을 도시와 촌락이 가지고 있는 학술적 의미와 연결하여 파악하였다. 이를 토대로 하여 2015 개정 초등 사회과의 교육과정 문서와 교과서 내용을 분석하여 ‘도시와 촌락’이 교과서에서 어떤 방식으로 정의 및 서술되고 있는지, 그러한 서술 방식으로 인한 문제점은 무엇인지를 밝히고 해결 방안을 제시하였다. 이를 위해서 연구의 방법은 문헌연구에 기초하였으며, 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 사회과에서는 도시와 촌락이 학술적인 정의에 기반을 두고 있으나 학생들이 살고 있는 다양한 실제 공간에 적용하기에는 어려움이 있으며, 이러한 문제점으로 인해 학생들은 도시와 촌락의 개념을 학습할 때 여러 가지 어려움을 겪는다. 둘째, 초등 사회과의 교육과정 문서와 교과서 분석을 통해서 도시와 촌락을 학습하는데 있어서 학생들이 어려움을 느끼는 이유가 무엇인지를 밝히고자 하였다. 셋째, 도시와 촌락의 교육과정 문서 및 교과서 서술의 방식에서 드러난 문제점으로는 도시와 촌락의 개념이 원형모형으로 제시되어 그 개념의 경계가 모호하다는 점, 도시의 학술적 의미(Urban)와 행정적 의미(City)가 혼동되어 쓰인 점 등이 있다. 넷째, 이상의 분석 결과를 바탕으로, 교육과정 수준과 수업 수준에서의 해결 방안을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to clarify and find solutions to the causes and problems of the 'concepts and character descriptions of urban places and rural places' in elementary social studies, focusing on the difficulty of applying them to the various real spaces in which students live and making it more difficult for them to distinguish them from their own in real life. The order of progress of the study is as follows. First, the related prior study was analyzed to identify specific problems when teaching students about urban and rural contents, and then identified them by linking them with the academic meaning of the urbans and rurals. Based on this, I analyzed curriculum documents and textbook contents with the 2015 revised elementary school society to identify how 'urban and rural' is defined and described in textbooks, and suggested solutions for problems caused by such descriptions. for this purpose, The method of study was based on the study of literature, and the results of the study were as follows. First, in the department of elementary society, cities and rurals are based on academic definitions, but they are difficult to apply to the various real spaces in which students live, and because of these problems, students have many difficulties in learning the concept of cities and rurals. Second, through the analysis of educational curriculum documents and textbooks with elementary school departments, I wanted to explain why students find it difficult to learn urban and rural areas. Third, the problems revealed in the description of the curriculum documents and textbooks in urbans and rurals are that the boundaries of the concept are blurred because the concepts of urbans and rurals are presented in a prototype model, that the academic meaning of the city and its administrative meaning are improperly confused, Etc. Fourth, based on the above analysis results, solutions were presented at the curriculum level and class level.