한·일 중학교 사회과 지리 영역의 도시 내용 비교 분석
Comparative Study of Urban Geography Contents in Middle School Geography Section of Social Studies between Korea and Japan
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 한국과 일본의 중학교 사회과 지리 영역의 도시 내용에 대하여 교육과정과 교과서를 바탕으로 비교 분석한 것이다. 교육과정상의 편성, 도시 관련 내용의 등장 빈도, 교과서 서술 내용의 세 가지 측면에서 비교하였다. 우리나라의 지리 영역은 주제 중심이며 일본은 지역 중심으로 되어 있어 편성 방식이 다르다. 이에 따라 우리나라는 도시를 직접적으로 다루는 별도의 단원이 존재하며, 일본은 지역별 설명에 포함되어 있다. 도시의 등장 빈도는 도시 관련 문장과 도시명의 등장 빈도로 파악하였다. 도시 관련 문장의 경우 우리나라는 도시 단원, 일본은 간토 지방 단원에 집중되어 있지만, 우리나라의 내용 집중도가 압도적으로 높다. 도시명의 등장 빈도는 두 나라 모두대륙별로 유럽과 아시아의 도시가 높은 편이었지만, 일본 교과서의 도시명이 더욱 다양하게 나타났다. 서술 내용에서 우리나라는 핵심적인 내용이 효율적으로 정리되어 있지만, 일본은 지역별로 비슷한 현상에 관한 서술이 중복되는 경향이 있었다. 반면, 일본의 경우 교과서 문장 서술에 여러 사례 도시가 포함되고, 관련 자료도 비교적 다양하게제시되어 있었다.
Abstract
This study compares the contents of urban geography in the middle school Geography section of Social Studies between Korea and Japan. The comparison is divided into three aspects: composition of the curriculum, frequency of the appearance of urban-related contents, and descriptions in the textbook. Korea has adopted a subjectoriented curriculum, whereas Japan is more region-oriented in its approach. Moreover, Korea has a separate chapter that deals directly with urban geography, while Japan included these pieces of information in the regional explanations. The frequency of urban-related content is determined by the iterations of urban-related sentences and city names. Although the frequency of urban-related sentences is concentrated in the urban chapter in Korea and in the Kanto chapter in Japan, the concentration of the content in Korea is overwhelmingly high. Notably, the appearance of European and Asian city names is high in both countries; however, there are more diverse city names in Japan. Finally, for the descriptions, Korea is efficiently organized in this aspect, having included key contents. By contrast, Japan’s descriptions tended to overlap when similar phenomena existed in different regions. In Japan, various case cities are included in the textbook descriptions, and the related data presented are relatively diverse.
참고문헌 (24)
- 교육부, "사회과 교육과정", ~ (2018)
- 박경환, "역도시화인가 촌락 젠트리피케이션인가?: 개념적 적합성에 관한 고찰", 한국도시지리학회지, 20(1), pp.87~107 (2017), 한국도시지리학회[DOI]
- 박선미, "지리교과서에 나타난 도시 내용의 변화 분석 - 지식과 교육 내용의 관계를 중심으로 -", 한국도시지리학회지, 10(1), pp.63~75 (2007), 한국도시지리학회
- 손승호, "세계지리 교과서에 나타난 도시의 빈도와 분포 - 제7차 교육과정을 중심으로 -", 한국도시지리학회지, 8(1), pp.53~65 (2005), 한국도시지리학회
- 심광택, "일본 중학교 지리교과서의 학습내용-활동 분석", 한국지리환경교육학회지, 13(2), pp.247~261 (2005), 한국지리환경교육학회
- 양원택, "한·일 고등학교 세계지리 교과서 내용비교 분석–국제이해교육의 관련 내용을 중심으로–", 한국지역지리학회지, 2(2), pp.75~92 (1996)
- 이동원, "초등 사회 교과서 내용 구성 체제 국제비교 연구", 사회과교육, 56(4), pp.39~60 (2017), 한국사회과교육연구학회[DOI]
- 장양이, "2000∼2019년 일본의 도시 거주공간에 관한 연구 동향", 한국도시지리학회지, 23(1), pp.131~147 (2020), 한국도시지리학회[DOI]
- 전보애, "지리교과서의 내용 구성 방식에 따른 지명 사용의 비교 분석", 한국지리환경교육학회지, 22(2), pp.23~36 (2014), 한국지리환경교육학회[DOI]
- 조성욱, "초중등 지리교육 내용 구성 방법의 비판적 검토와 대안 모색", 한국지리환경교육학회지, 22(1), pp.95~110 (2014), 한국지리환경교육학회[DOI]
- 홍미화, "초등 사회과교과서에 나타난 도시 내용 분석 연구", 사회과교육연구, 25(4), pp.77~92 (2018), 한국사회교과교육학회
- 최성길, "사회 1" (2020), 비상교육
- 최성길, "사회 2" (2020), 비상교육
- 梅田克樹, "社会科中学生の地理: 世界の姿と日本の国土" (2021), 帝国書院
- 蓮池理之, "中学生の世界認識の実態に関する研究", 新地理, 66(1), pp.20~37 (2018)
- 井田仁康, "日本の学校地理教育における現状と課題", E-journal GEO, 7(1), pp.3~10 (2012)
- 文部科学省, "中学校学習指導要領", ~ (2017)
- 文部科学省, "中学校学習指導要領解説:社会編", ~ (2017)
- "비상교육 홈페이지"[URL]
- "문화뉴스"[URL]
- "통계청"[URL]
- "日本教育新聞"[URL]
- "総務省"[URL]
- "総務省統計局"[URL]