학교 안 교사학습공동체에서 교사들은 무엇에 주목하는가?
What Do Teachers Notice in the Teacher’s Learning Community in School?
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교사는 수업을 계획하고 실행하며 살아간다. 교사로서 수업 전문성 신장은 의미 있고 중요하다. 최근 학교를 단위로 교사의 수업 전문성 신장을 위한 집단적인 노력을 하고 있으며 그 중에 대표적인 것이 교사학습공동체이다. H초등학교에서는 교육과정과 수업 연구를 통하여 학생 중심의 수업 방향을 모색하는 학교 안 교사학습공동체 활동을 하였다. 그들은 동료 교사들과 외부 전문가와 함께 수업에 초점을 맞춘 교사학습공동체를 실행하였다. 교사들은 함께 프로젝트 수업을 설계하고, 수업을 실행・성찰하는 과정 속에서 그 결과를 꾸준히 기록하였다. 본 연구는 학교 안 교사학습공동체에 참여한 교사들이 수업 활동에서 주목한 내용(Noticing)을 분석하고, 그 과정에서 교사들 간의 협력의 경험을 살펴보고자 하였다. 우리는 교사학습공동체 워크숍 전사자료를 통해 교사들이 협력의 과정 속에서 수업에 대해 주목한 것을 분석하였다. 그 결과, H초등학교 교사들이 수업 계획과 실행에 가장 큰 비중으로 주목하고 있음을 확인하였으며, 교사들의 견해 차이와 개인차라는 장애에도 불구하고 수업을 목표로 하는 공동성, 학생이 중심이 되는 수업이라는 목적을 공유하고 있음을 알 수 있었다. 또한 교사들이 학생 중심의 수업을 위해 교사들 간, 외부 협력자와 협력을 하면서 수업 중심의 교사학습공동체의 필요성에 대해 주목하고 있음을 알았다. 본 연구를 통해 객관적인 기준으로 수업을 보는 교사학습공동체의 시도와 주목하기 학습을 통하여 수업 전문성을 위한 구체적인 연구를 기대한다.
Abstract
Teachers plan and execute lessons. As teachers, improving teaching expertise is meaningful and important. Recently, group efforts have been made to improve teachers' teaching expertise at the school level, and an example of this initiative is the teacher learning community. In H Elementary School, the teacher learning community in the school sought to student-centered instruction direction through curriculum and class research. They implemented a teacher learning community that focused on classes with fellow teachers and external experts. The purpose of this study was to analyze what teachers who participated in the teacher learning community in schools noticed in class activities and reported the experiences of cooperation among teachers in the process. We analyzed the fact that teachers paid attention to the class in the process of cooperation through the data of the workshop of the teacher learning community workshop. The study found that H elementary school teachers was confirmed that the noticing to the largest share in lesson planning and execution, and they shared the purpose of commonness aimed at class and the purpose of class centered on students despite the difference in teachers' opinions and the obstacle of individual difference. In addition, it was found that teachers were noticing the necessity of a class-centered teacher learning community by cooperating with teachers and external collaborators for student-centered classes. Through this study, We expect concrete research for teaching expertise through the attempts and attention learning of the teacher learning community that sees classes on an objective basis.
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