언어경험접근법과 총체언어접근법의 적용을 통한 초등영어 교과서 재구성 방안: 읽기 활동을 중심으로
An Exploratory Study of the Reconstruction of Elementary English Textbooks Using Language Experience Approach and Whole Language Approach
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초록
본 연구는 초등영어 읽기 지도에서 언어경험접근법과 총체언어접근법을 적용하여 교과서에 제시된 읽기 학습내용을 재구성하는 방안을 모색하고 이러한 초등영어 교과서의 읽기 활동 재구성이 초등예비교사들에게 어떻게 인식되는지를 조사하고자 하였다. 이를 위해 먼저 읽기 지도 방법 중 언어경험접근법과 총체언어접근법의 특징을 알아보고 이 방법들이 초등영어 교과서에 제시된 읽기 학습내용을 재구성하는데 적용될 수 있는 가능한 방안에 대해 논의하였다. 어구 및 문장 단위의 읽기 학습내용이 본격적으로 다루어지는 초등학교 4학년과 5학년의 영어 교과서를 재구성의 대상으로 하였다. 또한 초등영어 예비교사들이 언어경험접근법과 총체언어접근법의 이론적 배경 및 수업의 특징을 학습한 뒤 이 접근법들을 적용하여 초등학교 4학년과 5학년 영어 교과서 한 단원의 읽기 차시 수업을 재구성하고 이를 토대로 모의 수업을 하게 한 뒤 초등영어 수업에서의 적용 가능성에 대해 토론해보게 하였다. 그 결과 언어경험접근법과 총체언어접근법을 적용한 영어 교과서의 읽기 활동 재구성은 초등예비교사들에게 초등영어 읽기 교수․학습에 긍정적으로 인식되고 있음이 확인되었다.
Abstract
The present study aims to explore some suggestions for the reconstruction of reading activities in the elementary English textbooks using language experience approach (LEA) and whole language approach (WLA) and to investigate pre-service elementary teachers’ perceptions of the textbook reconstruction using LEA and WLA. For the purposes of the study, possible application of applying LEA and WLA to reconstruction of the textbook reading activities was discussed concerning the reading skill achievement criteria specified in the national elementary school English curriculum. Next, methods and procedures for the reconstruction of reading activities presented in the fourth- and fifth-grade English textbooks were suggested in details with sample lesson plans. Third, the findings from the analysis of pre-service elementary teachers’ discussions about the textbook reconstruction using both approaches were presented. Based on the findings, it was proposed that pre-service elementary teachers perceive LEA and WLA as possible positive solutions for the reconstruction of decontextualized reading activities in the textbooks by contextualizing reading materials to satisfy the achievement criteria and methodology specified in the national English curriculum.