산문 중심의 읽기와 쓰기에 드러난 문단 양상 고찰
Consideration of Paragraphs Revealed in Reading and Writing Centered on Prose
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초록
문단은 글을 읽고 쓰는 데 사용할 수 있는 주요한 인식 단위이다. 그 단위의 속성이 수사학적 표현이나 심리학적 사고 기능에 있든지 간에, 국어 교육 현장에서 매우 중요하게 활용되는 단위이다. 하지만 문단이 가지는 다양한 활용 가능성을 그간 교육 현장에서 제대로 다루었는지는 의문으로 남는다. 본고는 이러한 문제의식을 바탕으로 문간의 속성을 중심으로 그간의 교육과정에서 문단이 어떻게 제시되었는지를 비판적으로 고찰하였다. 특히 교육과정에서 제시된 문단은 교육 연속성의 측면에서 문제를 드러내는 것으로 판단되었다. 나아가 본고는 문단이 읽기와 쓰기 교육에서 다양한 방식으로 활용될 수 있음을 논의하였다. 중심화 이론의 적용을 통한 문단 간 의미연결 관계 인식, 나무-그림을 통한 문단 간 도식화 양상, 그리고 문단 중심의 협력 쓰기 등을 통해 문단이 다양한 방식으로 활용될 수 있음을 논의하였다.
Abstract
The paragraph is a cognition unit that can be used for reading and writing education. Whether the unit's attributes are in rhetorical expressions or in psychological thought functions, it is also an important unit in the school scene. However, if we look at the possibility of using a unit called a paragraph, the result is very poor. This is the result of putting the problem of how to utilize the unit of paragraph into the concept of paragraph based on the sentence. With this consciousness, this paper briefly outlines the concept, structure, relation, development method, development principle, form, etc. And I have critically dealt with the approach to paragraphs around the curriculum. The presentation of the paragraphs presented in the curriculum proved to be inadequate, in particular, the principle of sequence. Furthermore, based on the on - the - spot research, how to use paragraphs in reading and writing education. First, I applied the centralization theory of coherence between paragraphs as a way of revealing the context in reading education. In writing, we discussed the use of paragraphs in cooperative writing focusing on summary - oriented writing using the 'tree-diagram' and the scale of coherence between paragraphs.
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