한국어 교육을 위한 한국어 교육 정책 연구
A Study on Educational Policy on Korean as a Foreign Language (KFL)
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초록
한국어 교육 정책의 역사는 매우 짧고 경제적, 정치적, 외교적 상황과도 관련이 된다. 재외동포, 다문화사회, 유학생, 외국인 노동자의 문제는 모두 정책에서 매우 중요한 부분이다. 따라서 더욱 체계적으로 한국어 교육 정책을 수립할 필요가 있다. 본 연구에서는 한국어 교육 정책의 현황을 살펴보고, 관련 정부기관의 현황을 살펴보려고 하였다. 선행연구에 나타난 정책의 문제점도 살펴보았으며 대상자에 따른 정밀한 정책 수립이 필요함을 알 수 있었다. 이를 바탕으로 몇 가지 문제점과 이에 대한 발전 방안을 제시하였다. 1. 한국어 능력시험의 경우 대상에 따른 다양한 시험의 개발이 필요하다. 유학생을 위한 학문 목적 시험에 대한 연구가 필요하다. 2. 국내 한국어 교육 기관에 대한 평가가 필요하다. 정확한 기관 평가를 통해 한국어 교육의 질적 성장을 도모하여야 한다. 3. 한국어 교육 관련 부서의 업무 분장을 효율화할 필요가 있다. 한쪽 기관으로 업무를 통폐합하는 것이 아니라 성공적인 협업의 모델을 제시하여야 한다. 4. 해외에 한국어와 한국문화를 보급할 때 상호주의적인 태도를 강화하여야 한다.
Abstract
The history of educational policy on Korean as a Foreign Language (KFL) is relatively short. Educational policies on KFL are closely related to and affected by economic, political, and diplomatic factors. Among the critical issues to consider in the development of educational policies on KFL are heritage learners abroad, multiculturalism, students studying abroad in Korea, and foreign workers in Korea. To effectively address those issues, a systematic and contextualized approach should be adopted in establishing KFL policies. The purpose of this study is to examine the current state and status of educational policy on KFL and KFL related government institutions. A review of previous research revealed a few shortfalls in the development and implementation of KFL policies. There is a need for more scrutinized policies to be catered to the various needs of the target group. Based on the examination of current practice in KFL policy, the following needs and suggestions are identified: (1) Various types of Korean language proficiency tests appropriate to different target groups should be developed. More research should be conducted on Korean assessments and tests for academic purpose which are intended for study abroad students in Korea. (2) Regular assessment of domestic KFL educational institutions should be undertaken. Through objective and accurate appraisal of KFL institutions, the educational quality and curriculum can be enhanced. (3) A more efficient labor division should be achieved among KFL-related educational departments. A model of cooperative work among related departments would be ideal rather than merging departments into one consolidated institution. (4) When disseminating Korean language and culture abroad, a reciprocal relationship between domestic and foreign institutions should be established and strengthened.
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