サイバー大学における非対面型日本語授業の学習エンゲージメント促進要因の分析
An Analysis of Instructional Factors Promoting Learner Engagement in Japanese Language Courses at a Cyber University
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 사이버대학교의 비대면 일본어 작문 수업을 대상으로, 학습자의 학습 인게이지먼트(Engagement)를 촉진하는 수업 활동과 그 효과를 종합적으로 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 설문조사, 자유기술 응답, 그리고 학습관리시스템(LMS) 로그 데이터 분석을 병행하여 학습자의 인지적, 정의적, 행동적, 사회적 인게이지먼트 측면을 다각도로 검토하였다. 분석 결과, 작문 퀴즈, 학습 정리 문제, 한자 확인 활동 등 지식 확인과 응용, 회고 과정을 포함한 일련의 수업 활동이 학습자의 이해를 심화시키고 지속적인 수업 참여를 유도하는 데 효과적으로 기능함이 확인되었다. 또한, 다양한 활동 설계와 교수자의 친밀한 언어적 접근은 학습자의 정의적 인게이지먼트, 즉 학습 의욕과 만족감의 유지에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 사회적 인게이지먼트에 있어서는 자유 게시판을 통한 학습자 간 상호작용이 일부 활성화되었으나, 연결감에 대한 인식에는 개인차가 존재하여 유연하고 선택 가능한 상호작용 설계의 필요성이 제기되었다. 아울러 LMS 데이터 분석을 통해 출석률과 과제 제출률이 전반적으로 높게 유지되었음을 확인하였으며, 학습 지속을 위해 초기 단계에서 출석 및 과제 관리를 지원하는 체계적 중간 개입의 중요성이 시사되었다. 이러한 결과는, 비대면 환경에서도 다양한 학습 활동과 체계적인 지원 설계를 통해 학습자의 인게이지먼트를 효과적으로 향상시킬 수 있음을 보여주며, 온라인 일본어 교육의 질적 향상을 위한 실천적 방향성을 제시한다.
Abstract
This study aims to comprehensively analyze instructional activities that promote learner engagement in an asynchronous Japanese composition course at a cyber university. To achieve this, data were collected through a combination of questionnaire surveys, open-ended responses, and analysis of Learning Management System (LMS) log data, focusing on cognitive, affective, behavioral, and social dimensions of engagement. The results revealed that activities such as writing quizzes, review exercises, and kanji practice, which integrated knowledge confirmation, application, and reflection processes, were particularly effective in deepening learners’ understanding and encouraging sustained participation. Additionally, the variety of class activities and the instructor’s approachable communication style were found to positively contribute to maintaining learners’ affective engagement, such as motivation and satisfaction. While social engagement was partially supported through active use of discussion boards, variations in the sense of connectedness among learners indicated the necessity of flexible and optional interaction designs. Furthermore, LMS log data analysis demonstrated high attendance and assignment submission rates overall, suggesting the importance of providing early interventions and self-monitoring opportunities to support continuous learning. These findings highlight that even in non-face-to-face learning environments, diverse instructional activities combined with structured support systems can effectively enhance learner engagement, offering practical insights for improving the quality of online Japanese language education.