초등 문법 교육의 질문 전략 구현 방안
A Study on the Strategy of Question in Grammar Education for Elementary School
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이 연구의 목적은 초등 문법 교육에서 학습자 중심 수업을 위해 필요한 질문 전략의 문법 교육적 수용 방안에 대하여 고찰한 후, 질문 전략의 유형에 따른 시사점을 바탕으로 질문 전략 구현 방안을 모색하는 데 있다. 질문 전략은 교과서 질문, 교사 질문, 학생 질문으로 유형화할 수 있다. 그동안 문법을 다루는 교과서 질문은 단편적인 지식을 요구하는 사례가 많았으며, 교사 질문에서도 폐쇄적 질문을 통해 상호작용이 이어지는 데 제한적이었음을 알 수 있다. 이 결과 학생 질문 생성 활동이 적극적으로 이루어지지 않았다. 학생 질문은 교수·학습에서 요구하는 목적 지향적 활동으로서 교과서 질문이 지원하고 교사 질문이 상호작용함으로써 생성될 수 있다. 이에 따라 교과서 질문은 개방적으로 다양하면서도 연계성이 높게 제시되어야 하며, 교사 질문은 상호작용을 높일 수 있도록 하되, 허용적 분위기에서 제시되어야 한다. 학생은 문법적 지식에 부담을 줄이고 절차적 지식을 기반으로 할 때 질문 생성 활동이 활발해질 수 있게 된다. 문법 교육에서도 효과적 질문이 이루어질 때 비로소 2015 개정 교육과정이 요구하는 학생 참여 수업이 이루어질 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to discuss strategy questions for learners in grammar education. Therefore, we will look at the types of questions and their implications, and we will suggest how to ask questions in grammar education. Questions can be formatted into three categories: textbook questions, teacher questions, and student questions. In the past, textbook questions often asked for knowledge, while teacher questions asked for simple answers. As a result, the students did not ask many questions. For effective learning, textbook, teacher and student questions must be changed. Textbook questions should be presented in many ways. Instead of asking 'what' or 'where,' you should ask 'how'. A teacher should ask a question in an acceptable way. Questions should be asked by 'analysis', 'classification' and 'statement', allowing students to reduce the burden and ask more questions. Students should learn basic grammar knowledge before class. Grammar education requires a lot of discussion about questions used in student classes.
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