초연결성의 시대, 문법 교육 방법으로서 ‘문법적 질문하기’
Grammatical Questioning as a Method of Grammar Education in the Era of Hyperconnectivity
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초록
이 연구는 초연결성 시대에 적합한 문법 교육 방법으로서 ‘문법적 질문하기’를 탐색하고, 이를 이론적으로 체계화하는 것을 목적으로 한다. 초연결사회를 맞아 교육 역시 학습자 주도의 탐구와 협력적 소통이 강조되며, 문법 교육도 기존의 지식 전달 중심에서 벗어나 학습자의 사고력과 문제 해결력을 함양하는 방향으로 전환될 필요가 있다. 여기에서는 문법 교수․학습에서 ‘문법적 질문하기’가 학습자와 문법 지식, 교수자와 학습자를 연결하는 역할을 한다는 점에 주목하였다. 문법적 질문하기는 교수자의 질문뿐 아니라 학습자의 질문을 포함하며, 학습자가 스스로 문제를 탐구하고 사고를 확장할 수 있도록 지원하는 학습 전략으로 기능한다. 이를 위해 문법 교수․학습에서 질문의 유형을 교수자와 학습자의 질문으로 구분하고, 질문의 내용과 사고 수준에 따라 체계화하였다. 또한 문법적 질문하기의 실제 구성 방법을 제시함으로써 교육 현장에서 적용할 수 있는 실천적 방안을 마련하였다. 초연결사회에서 문법 교육이 교수자 중심에서 학습자 중심으로 전환되는 과정에서, 문법적 질문하기는 문법 학습의 상호작용적 네트워크를 활성화하는 중요한 도구로 작용할 수 있다. 본 연구는 이러한 논의를 바탕으로 문법 교수․학습에서 질문하기의 역할과 교육적 가치를 강조하며, 이를 효과적으로 활용할 수 있는 방안을 제안함으로써 이론적 체계화를 도모하였다.
Abstract
This study aims to explore and theoretically systematize “grammatical questioning” as an appropriate instructional method for grammar education in the era of hyperconnectivity. In a hyperconnected society, education increasingly emphasizes learner-driven inquiry and collaborative communication, necessitating a shift in grammar education from traditional knowledge transmission to fostering learners’ critical thinking and problem-solving skills. Accordingly, this study highlights the role of grammatical questioning in connecting learners with grammatical knowledge, as well as facilitating interaction between instructors and learners in grammar instruction. Grammatical questioning encompasses not only instructors’ questions but also learners’ inquiries, functioning as a learning strategy that encourages learners to actively explore problems and expand their thinking. To achieve this, the study classifies the types of questions in grammar instruction into instructor-generated and learner-generated questions, further categorizing them based on content and cognitive level. Additionally, it proposes practical methods for implementing grammatical questioning in grammar education, providing concrete strategies for classroom application. As grammar education shifts from instructor-centered to learner- centered approaches in the hyperconnected society, grammatical questioning serves as a crucial tool for activating grammar learning networks. Based on these discussions, this study emphasizes the role and effectiveness of questioning in grammar instruction and seeks to establish a theoretical framework by proposing effective strategies for its implementation.