한국어 교육과정 적용을 위한 정책적 지원 방안 ―공교육 내 교사 전문성 신장을 중심으로―
A Study on Policy Support for Korean Curriculum Application ―Focus on Teacher‘s Expertise in korean Education―
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이 연구의 목적은 공교육 내 한국어 교육의 현황을 살펴보고, 한국어 교육 전문성을 신장하기 위한 지원 방안을 모색하는 데 있다. 한국어 교육과정은 주로 다문화 정책학교와 연구학교에서 적용되고 있으나 교육기본법 또는 교육과정에서는 일반 학교에서도 학생·교사·학부모의 요청이 있을 경우에는 적용이 가능하다. 그러나 교육 현장에서는 한국어 교육과정을 적용하기 위한 교사 확보가 쉽지 않다. 공교육 내 한국어 교육 전문성 신장이 의무가 아니라 학교의 교육적 상황 또는 교사의 개인적 동기에 의존하고 있다는 점에서 정책적 지원이 시급하다. 공교육 내에서 한국어 교육 전문성을 신장하기 위해서는 다음의 정책적 지원 과정이 필요하다. 첫째, 교사 교육을 통해서 역량을 강화해야 한다. 이를 위해서는 한국어 교육 교육 프로그램을 상시 운영할 필요가 있다. 둘째, 학교급별 특성에 알맞게 지원해야 한다. 담임교사가 수업을 하는 초등학교와 교과 담당 교사가 수업을 하는 중·고등학교의 특성을 고려한 지원이 필요하다. 셋째, 한국어 교육 기관의 연계성을 강화해야 한다. 한국어 교육 유관기관의 역할을 강화하거나 전문적으로 역할을 부여할 필요가 있다. 한국어가 주류 언어인 한국에서 다문화 학생들이 어려움을 겪지 않고 살아가기 위해서는 무엇보다 언어적 문제를 해결하는 것이 필요한데, 이를 위해 교사 요인에 주목하여 정책적으로 지원해야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the current status of Korean language education in public education, to find out the policy support way for increasing teachers’ expertise in Korean education. Even though Koean curriculum is applied in multiple cultures pllicy school or research school mostly, according to the Fundamentals of Education Act and Korean curriculum, usual school is also possible to apply Korean curriculum when students, tachers, parents demand this. However, there are not enough teachers in public education to apply Korean language curriculum. Training in Korean language education is not mandatory but personal choice of each teachers. This means Korean Curriculum application urgently needs policy support. The following policy support is needed to develop Korean language education expertise. First, it is necessary to develop expertise as a program for teachers. Korean education program is operated ordinary to develop teachers’ expertise. Second, policy support should be different depending on the school level such as elementary school, middle and high school. Third, Connection of Korean language education institutions should be increased. It is necessary to increase roles of Korean education related organization or to provide professional roles. In order to live without inconvenience in Korea for multicultural students, language problems must be solved at first. For this, policy support for Korean curriculum application is needed focusing on teachers’ expertise.
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