이주배경 학생 대상 한국어교육의 정책 현황 및 개선 방향 연구
A Study on the Current Status and Improvement Directions of Korean Language Education Policies for immigrant background students
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초록
이 연구는 교육부를 중심으로 이주배경 학생 대상의 한국어교육 정책 현황을 검토하고, 이주배경 학생이 가장 밀집된 현장 교사의 심층면담을 통해 문제점을 분석하여 향후 이주배경 학생 대상 한국어교육 정책에 유의미한 개선 방향을 제언하고자 하였다. 이를 위해 2006년부터 2023년까지 교육부에서 발표한 한국어교육 관련 정책 내용을 ‘준비기-성장기-발전기-심화기-확산기’로 나누어 분석하였으며, 광주․전남, 충남 지역의 교사 4인의 면담을 실시하고 귀납적 주제 분석으로 결과를 분석하였다. 연구 결과, 한국어(문화)교육 지원, 교사 지원, 행정 지원 차원에서 한국어 수업의 질적 문제, 교육 자료의 한계, 문화 교육의 문제, 교사에 대한 지원 부족 등이 현장에서 교사들이 직면하는 주요 문제로 도출되었으며, 이로 인해 한국어교육 정책과 현장 간의 간극이 큼을 확인하였다. 한국어교육 정책에 대한 개선 방향으로는 맞춤형 교수법 개발, 실질적인 교육 자료 보급, 현장 중심의 교사 연수 프로그램 강화, 입국 초기 집중 교육 프로그램 확대 등을 제안하였다. 이러한 논의는 향후 이주배경 학생 대상의 한국어교육 정책적 제도 개선에 필요한 기초 자료로서 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to examine the current status of Korean language education policies for students from immigrant backgrounds, focusing on policies by the Ministry of Education, and to suggest meaningful directions for improvement based on the analysis of in-depth interviews with teachers from areas with the highest concentration of such students. The policy status of the Ministry of Education was divided into preparation-growth-development-deepening-proliferation period, and reviewed focusing on policy changes. Also In-depth interviews were conducted with four teachers from the Gwangju‧Jeonnam, and Chungnam regions, and the results were analyzed using inductive thematic analysis. The findings reveal a significant gap between policy objectives and the realities in classrooms, specifically in terms of support for Korean (cultural) education, teacher support, and administrative support. Teachers reported facing practical challenges that differ from the intended policy content. The study proposes several policy improvements, including the development of tailored teaching methods, the provision of practical teaching materials, the enhancement of field-oriented teacher training programs, and the expansion of intensive education programs for newly arrived students. These discussions can be used as basic data necessary to improve the policy system for Korean language education for students from migration backgrounds in the future.
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