毛泽东的遗产, 叩问可持续发展之路: 中国革命思想与SDGs･ESD的交汇点研究
Mao Zedong's Legacy, Questioning the Path to Sustainable Development: A Study on the Intersection of Chinese Revolutionary Thought and SDGs·ESD
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초록
本研究旨在从当代全球框架——可持续发展目标(SDGs)和可持续发展教育(ESD)——的视角出 发, 重新解读毛泽东思想。研究方法结合了历史分析, 比较分析和话语分析。首先, 基于原始资料 (毛泽东的著作和讲话)和现有研究, 分析了毛泽东思想的核心要素——济贫, 自力更生, 教育与劳动 相结合, 妇女解放, 环境与生态视角以及国际主义。接下来, 我们将这些要素与17个可持续发展目 标和可持续发展教育的核心原则(参与, 行动, 包容, 反思)进行比较, 以探讨其潜在的应用价值。 研究结果表明, 首先, 毛泽东的自力更生和以农村为中心的扶贫战略与可持续发展目标1(消除 贫困)以及可持续发展教育的社区赋权原则相联系。其次, 扫盲运动和教育与劳动的融合与可 持续 发展目标4(优质教育), 特别是可持续发展目标4.7(可持续发展教育)相契合。第三, 妇女解放政策可 以解读为可持续发展目标5(性别平等)的历史范例。第四, 虽然生产主义的环境观在“大跃进”时期 导致了环境破坏, 但这也为可持续发展目标13(气候行动)和可持续发展目标15(保护陆地生态系统) 敲响了警钟。第五, 国际主义和反帝国主义斗争与可持续发展目标16(和平, 正义与制度)和可持续 发展目标17(伙伴关系)相联系, 为全球公民教育(GCED)和可持续发展教育(ESD)中的国际团结教 育做出了贡献。 本研究的学术贡献如下: 首先, 通过将毛泽东思想重新语境化为历史遗产和当代学习资源, 本 研究试图拓展可持续发展研究的跨学科性质。第二, 通过将东亚意识形态资源融入可持续发展目 标和可持续发展教育话语, 增强了全球话语的多元化和包容性。第三, 通过将毛泽东时代的经验, 包括其失败和局限性, 转化为反思性学习材料, 我们强调了教育在可持续发展中的变革潜力。为进 一步加强摘要的完整性, 有必要简要区分本研究的理论贡献与实践意义。在理论层面, 本研究将毛 泽东思想重新定位为可持续发展研究的重要知识资源, 拓展了东亚思想与全球可持续发展话语的 对话空间。在实践层面, 可补充一句指出其对ESD课程设计, 性别平等教育或扶贫教育的启示, 以 突出政策相关性。最后, 如能加入对未来研究方向的简要展望, 例如拓展至其他东亚思想传统, 将 提升摘要的前瞻性与连贯性。
Abstract
This study reinterprets Mao Zedong Thought within the contemporary frameworks of the Sustainable Development Goals (SDGs) and Education for Sustainable Development (ESD). Using historical, comparative, and discourse analysis, it examines key elements of Maoist thought—self-reliant poverty alleviation, the integration of education and labor, women’s liberation, environmental perspectives, and internationalism—based on primary sources and prior research, and compares them with the 17 SDGs and core ESD principles. The findings show that Mao’s rural-centered poverty strategies relate to SDG 1 and community empowerment in ESD, while literacy campaigns and the linkage of education with labor correspond to SDG 4, especially SDG 4.7. Women’s liberation policies can be read as a historical reference for SDG 5. The environmental failures of the Great Leap Forward are reinterpreted as cautionary lessons for SDG 13 and SDG 15. Moreover, Maoist internationalism aligns with SDG 16 and SDG 17, supporting global citizenship education. This study contributes by reframing Mao Zedong Thought as a reflective learning resource, integrating East Asian ideas into SDGs and ESD discourse, and highlighting the transformative potential of education for sustainable development.