유아교사의 사회인지적 마음챙김이 창의성에 미치는 영향: 감정지능과 인지적 유연성의 순차적 매개효과 검증을 중심으로
The effect of early childhood teachers' socio-cognitive mindfulness on creativity: Focusing on verifying the sequential mediating effects of emotional intelligence and cognitive flexibility
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초록
본 연구는 유아교사의 창의성에 영향을 주는 개인 내적 요인을 살펴보기 위해 유아교사의 사회인지적 마음챙김과 창의성의 관계에서 감정지능과 인지적 유연성의 순차적 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위해 전국에 소재한 어린이집 및 유치원에 재직하고 있는 담임교사 225명을 대상으로 설문조사를 하였다. 수집된 자료는 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하고, 변인들 간의 관계는 Pearson의 적률상관관계 분석을 통해 살펴보았다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 대상자의 사회인지적 마음챙김과 감정지능, 인지적 유연성, 창의성 수준은 모두 보통 수준 이상으로 나타났다. 둘째, 연구모형인 사회인지적 마음챙김이 창의성에 영향을 미치는 관계에서 감정지능과 인지적 유연성은 순차적으로 부분매개 하는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교사의 창의성에 대한 중요성을 상기시키고, 미흡했던 유아교사의 창의성 증진에 대한 기초자료를 제공했다는 점에서 본 연구의 의미를 찾을 수 있다. 더불어 유아교사의 창의성에 영향을 미치는 요인들인 사회인지적 마음챙김, 감정지능과 인지적 유연성에 대해 살펴본 연구는 유아교사들이 다양하게 마주하는 상황이나 문제를 해결할 수 있도록 돕는 선행요인에 대한 기초자료를 제공 하였다는 점에서 큰 학문적 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to verify the sequential mediating effects of emotional intelligence and cognitive flexibility on the relationship between early childhood teachers' socio- cognitive mindfulness and creativity to examine individual internal factors that affect the creativity of early childhood teachers. For the purpose of this study, a survey was conducted targeting 225 homeroom teachers working in daycare centers and kindergartens located across the country. For the collected data, the frequency, percentage, mean, standard deviation were calculated and the relationships among the major variables were examined through a Pearson's moment correlation coefficient analysis. The main findings are as follows. First, the level of socio-cognitive mindfulness, emotional intelligence, cognitive flexibility and creativity of the participants in the study were all above usual. Second, it was found that emotional intelligence and cognitive flexibility were sequential partial mediating effects on the individual impacts of socio-cognitive mindfulness on creativity. These results recall the importance of early childhood teachers' creativity and provide basic data on how to improve early childhood teachers' creativity, which was found to be insufficient. In addition, in research on socio-cognitive mindfulness, emotional intelligence, and cognitive flexibility, which are factors that affect the creativity of early childhood teachers, is of great academic significance in that this study provides basic data on antecedent factors that help early childhood teachers address various situations or solve a range of problems.
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