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유아교사 민감성이 유아 정서지능에 미치는 영향: 교사효능감의 매개효과를 중심으로

The effects of teacher’s sensitivity on preschool children’s emotional intelligence: The mediating effects of teacher’s teaching efficacy

서소정|윤서영
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2021.01|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제41권 제1호|pp. 181-203|DOI 10.18023/kjece.2021.41.1.008

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교사효능감teaching efficacyteacher sensitivity유아 정서지능유아교사 민감성child’s emotional intelligence
주제분류교육학

초록

본 연구는 유아 정서지능에 영향을 미치는 유아교사 민감성과 교사효능감의 영향력을 규명하고, 나아가 유아교사 민감성과 유아 정서지능 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 검증해보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 서울, 경기 소재 어린이집과 유치원에 근무하는 만3, 4, 5세 담당 유아교사-유아 174쌍으로 선정하였다. 교사용 설문지를 통해 유아교사 민감성(동료교사 평정)과 교사효능감(자기보고식)에 관한 자료를 수집하였으며, 유아 정서지능은 담임교사에 의해 평정되었다. 수집된 자료의 통계분석을 위해 SPSS 23.0을 사용하여 기술통계분석, 상관분석, 위계적 다중회귀분석과 교사효능감의 매개역할 검증을 위한 일련의 회귀분석을 실시하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아 정서지능, 유아교사 민감성 그리고 교사효능감 간에는 유의한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 유아의 성별과 연령, 교사효능감은 유아 정서지능에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사 민감성이 유아 정서지능에 영향을 미치는 과정에서 교사효능감은 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 주요 연구결과에 기초하여 향후 관련 연구 및 유아교육 실제에 관한 함의를 제시하였다.

Abstract

The primary purpose of this study was to identify significant factors that predict preschool children’s emotional intelligence. Furthermore, this study investigated whether teacher’s teaching efficacy mediated the relationship between teacher’s sensitivity and children’s emotional intelligence. The study participants included teacher-child(aged three to five) dyads (N=174) from kindergartens and child care centers located in Seoul and Gyeonggi, Korea. The children’s emotional intelligence and teacher’s teaching efficacy were measured by the participating teachers. The levels of teacher’s sensitivity were measured by coworkers or colleagues of the same workplace. The main results of this study were as follows. First, children’s emotional intelligence, teacher’s sensitivity and teacher’s teaching efficacy were significantly related. In a series of hierarchical multiple regression analyses, child’s age and gender, and teacher’s teaching efficacy were found to be significant predictors of children’s emotional intelligence. Also, teacher’s teaching efficacy was shown to partially mediate in the relationship between teacher’s sensitivity and children’s emotional intelligence. Implications for future research and practice were provided, along with main results of this study.

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