텍스트 마이닝을 활용한 국가수준 유치원 교육과정 분석
Analyzing the national kindergarten curriculum through text mining
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초록
본 연구는 제1차 유치원 교육과정부터 2019 개정 누리과정까지 고시문을 분석대상으로 하여 유치원 교육과정 텍스트의 변화과정을 살펴보았다. 이를 위해 R을 이용한 텍스트 마이닝 분석방법을 활용하여, 교육과정 시기별로 중심성의 변화과정을 살펴보았으며 주요 연구결과는 다음과 같다. 먼저 제1차 유치원 교육과정부터 2019 개정 누리과정까지 일관적으로 중심성이 높은 키워드는 ‘유아’, ‘교육과정’ 이었으며, ‘유치원’, ‘운영’, ‘발달’도 전반적으로 중심성이 높게 나타났다. 다음으로 교육과정 시기마다 강조되는 중심성에 있어 차이를 나타내는 키워드로는 ‘지역’, ‘놀이’, ‘복지’, ‘건설’, ‘부모’가 있었다. ‘지역’ 키워드는 제1차, 제5차, 제6차, 2007 개정 유치원 교육과정에서 중심성이 높게 나타났으며, ‘복지’, ‘건설’ 키워드의 경우 제3차 유치원 교육과정에서 중심성이 높게 나타났다. 또한 ‘놀이’ 키워드는 2019 개정 누리과정에서 중심성이 높게 나타났으며, ‘부모’ 키워드는 제6차 유치원 교육과정과 2007 개정 유치원 교육과정에서 중심성이 높게 나타났다. 본 연구는 최초 교육과정 제정부터 현재 시행되는 교육과정까지를 시계열적으로 분석함으로써, 추후 유아교육과정 개정 시, 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의를 가진다.
Abstract
This study aims to examine the changes in the national kindergarten curriculum text through text mining. Semantic network analysis using R was employed for this purpose, yielding the following results. Firstly, consistently High-centrality keywords from the 1st kindergarten curriculum of the 2019 revised Nuri Curriculum were ‘child’ and ‘curriculum,’ with ‘kindergarten,’ ‘operation,’ and ‘development’ also showing general centrality. Secondly, keywords reflecting differences in centrality emphasized in each curriculum period included ‘community,’ ‘play,’ ‘welfare,’ ‘construction,’ and ‘parents.’ The keyword ‘community’ showed High-Centrality in the 1st, 5th, and 6th kindergarten curricula and the 2007 revised kindergarten curriculum. The keywords ‘welfare’ and ‘construction’ displayed High-Centrality in the 3rd kindergarten curriculum. Additionally, the keyword ‘play’ showed High-Centrality in the 2019 revised Nuri Curriculum, and the keyword ‘parents’ showed High-Centrality in the 6th and 2007 revised kindergarten curricula. This study offers implications for future revisions of the early childhood curriculum as a theoretical reference.
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