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「2019 개정 누리과정」 실행 지원자료의 텍스트 분석: 통합교육에서의 놀이를 중심으로

Text Mining of Support materials of the 2019 Revised Nuri Curriculum: Based on Play in Inclusive Education

서보순
한국영유아교육과정학회 (Korean Society for Young Children Becoming Curriculum)|2022.04|영유아교육과정연구 (Journal of Young Children Becoming Curriculum)|제12권 제1호|pp. 27-54

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토픽모델링언어네트워크 분석Topic modelingLanguage network analysis누리과정2019 개정 누리과정통합교육에서의 놀이실행 지원자료Play in inclusive education2019 revision Nuri curriculumNuri curriculum support materials

초록

이 연구의 목적은「2019 개정 누리과정」실행 지원자료의 통합교육 놀이 관련 텍스트에 나타난 단어의 출현 경향, 토픽의 구성과 핵심어를 분석하여 통합교육에서 놀이중심교육과정의 실천 방향을 탐색하는 것이었다. 이를 위해 교육부와 국립특수교육원에서 발간한 지원자료 15종에 포함된 202문단의 텍스트에서 1,074종 7,073개의 단어를 추출해 단어별 출현빈도를 산출하고, LDA방식으로 토픽모델링을, UCINET프로그램으로 언어네트워크를 분석했다. 그 결과, 첫째, 텍스트에는 놀이, 유아, 유아교사, 특수교육대상유아, 통합학급, 지원, 학급, 특수교사, 또래, 공간 단어가 자주 발견되었다. 둘째, 토픽모델링에서 ‘모든 유아의 놀이 이야기에 귀 기울이기’, ‘교육공동체와 만들어가는 교육과정’, ‘개별 유아의 특성 존중’, ‘놀이를 위한 다차원적 지원’, ‘배울 권리의 보장’, ‘의미 있는 구성원으로의 참여’ 6개의 토픽으로 구성된 모형을 채택했다. 셋째, ‘놀이’, ‘유아’, ‘유아교사’, ‘특수교육대상유아’, ‘지원’, ‘또래’, ‘경험’은 통합교육 놀이 텍스트를 대표하는 핵심어로 나타났다. 이 연구는 통합교육에서의 놀이에 대한 누리과정의 초점을 확인하였고, 누리과정의 실행과 놀이 지원을 위한 시사점을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the practice orientation of the play-based curriculum by analyzing the frequency of words, the composition of topics, and key words of the texts related to inclusive education in the Nuri curriculum support materials. For this purpose, 7,073 words in 202 paragraphs were collected from 15 materials published by the ministry of education or the national institute of special education. The frequency of each word was calculated, topic modeling was derived by LDA method, and language network was analyzed using UCINET program. As a result, first, ‘play’, ‘early child’, ‘early childhood teacher’, ‘early child with special needs’, ‘inclusive class’, ‘support’, ‘class’, ‘special teacher’, ‘peer’, and ‘space’ were frequently found. Second, the following 6 topics were included, 'listening to all children's stories of play', 'creating curriculum with the community', 'respecting the characteristics of each child', 'multidimensional support for play', 'guaranteeing right to learn', ‘participate as a meaningful peer’. Third, ‘play’, ‘early child’, ‘early childhood teacher’, ‘early child with special needs’, ‘support’, ‘peer’, and ‘experience’ were key words in the text. This study found the focus of the Nuri curriculum on play in inclusive education, and provided implications for the curriculum and play support.

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