국가수준 유치원교육과정 고시문에 나타난 ‘유아’ 형상의 비판적 해석
A critical interpretation of the figuration of “young child” in the national kindergarten curriculum
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
국가수준 유치원교육과정의 고시문은 법률적 구속성을 가진 문서로서 유아교육 실제에 강력한 영향을 형성할 수 있는 공적 담론으로서 작동한다. 본 연구에서는 고시문에서 유아교육의 기본 전제이자 출발이라 할 수 있는 유아 존재를 어떻게 형상화하고 있는지 탐색하기 위하여 키워드네트워크 분석을 시도하였다. 1차 이후 현행 교육과정의 고시문에서 ‘유아’가 포함된 문장을 추출한 후, 빅데이터 분석 솔루션인 TEXTOM을 이용하여 키워드 빈도 및 ‘유아’와 동시 출현하는 키워드의 빈도를 확인하고 시각화하였다. 분석 결과, ‘교육’, ‘생활’, ‘발달’ 등의 키워드 빈도가 높게 나타났고, ‘유아-발달’, ‘유아-생활’, ‘교사-유아’ 순으로 동시출현 빈도가 상대적으로 높았다. 이러한 결과를 바탕으로 국가수준 유치원교육과정에서 형상화 하는 ‘발달하는 유아’의 담론적 의미를 도출하는 한편, 국가수준 유치원교육과정의 발달주의적 관점을 비판적으로 논의하면서 ‘포스트휴먼 어린이(~어린이~)’로의 ‘유아’의 재형상화를 제안하였다.
Abstract
The National Kindergarten Curriculum, is a legal document which is publicly available, strongly influences the practice of early childhood education. This study aimed to critically interpret the terminology used in reference to young children, which is the premise of early childhood education. For this purpose, sentences containing “young child(ren)” were extracted from the current curriculum. Using TEXTOM, a big data analysis solution, the frequency of keywords was checked, as well as the frequency of keywords that appeared simultaneously with “young child(ren)” were checked, as well as the frequency of keywords that appeared simultaneously with “young child(ren)”. The information was visualized through a word tree, word cloud, and ego network. Based on this, the keyword frequency was found to be high for “education”, “life”, and “development”. Furthermore, “young child-development”, “young child-life”, and “teacher-young child” showed the highest co-occurrence frequency, in that order. Subsequently, the researcher critically discussed the developmentalist perspective on the term “young child” in the National Kindergarten Curriculum and suggested the refiguring it into a “post-human child(~child~).”
참고문헌 (28)
- 공혜영, "놀이공간으로서 유아교실의 장소성 탐색", 생태유아교육연구, 19(4), pp.1~24 (2020), 한국생태유아교육학회[DOI]
- 교육부, "2022 개정 교육과정 총론 주요사항", 교육부, ~ (2021)
- 국제미래교육위원회, "함께 그려보는 우리의 미래: 교육을 위한 새로운 사회계약" (2021), 유네스코한국위원회
- 미래교육 방향 탐색 연구, "류영규", 부산광역시교육청 교육정책연구소, ~, pp.부산교육 이슈페이퍼, 44-8호 (2020)
- 이경화, "3-5세 연령별 누리과정에 따른 정부 발행 교단지원 자료의 놀이 담론 비판", 생태유아교육연구, 18(1), pp.1~25 (2019), 한국생태유아교육학회[DOI]
- 이수상, "네트워크 분석 방법의 활용과 한계" (2018), 청람
- 이진희, "포스트휴먼 유아와 만나기: ‘얽힌 되기’로서 유아 존재의 (재)형상화", 열린유아교육연구, 27(1), pp.213~235 (2022), 한국열린유아교육학회
- 이진희, "‘함께-하는’유아평가 : 경계를 넘나들며 대화 이어가기" (2020), 창지사
- 이현정, "존재를 위한다는 두려움: 유아와 교사의 비-관계적 관계의미에 대한 레비나스식 성찰", 유아교육연구, 41(5), pp.57~72 (2021), 한국유아교육학회[DOI]
- 임민정, "영유아교사 전문성 관련 국외 연구 동향", 유아교육학논집, 24(2), pp.79~103 (2020), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 임지현, "유아교사의 놀이전문성 척도 개발", 생태유아교육연구, 21(1), pp.161~184 (2022), 한국생태유아교육학회[DOI]
- 제희선, "한국의 영유아기 능력에 관한 인식의 변천연구 - 유아교육과정(1969~2019)을 중심으로 -", 학습자중심교과교육연구, 20(5), pp.675~701 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 최윤경, "가타리의 주체성 생산이 유아∼물질∼교사의 행위주체성(agency)에 주는 의미: 2019 개정 누리과정 현장지원자료를 중심으로", 아동과 권리, 24(2), pp.247~273 (2020), 한국아동권리학회[DOI]
- 함영기, "미래역량 함양을 위한 2022 교육과정 개정 방향", 교육정책포럼, 343, pp.6~11 (2022), 한국교육개발원, 교육부, 교육정책네트워크
- Barad, K., "Meeting the universe halfway : Quantum physics and the entanglement of matter and meaning" (2007), Duke University Press
- Braidotti, R., "Nomadic theory: The portable Rosi Braidotti" (2011), Columbia University Press
- Blyth, M. D. C., "Chronicle of a dys-appearance: An autoethnography of a teacher on conflict", doctor, pp.2015
- Cregan, K., "Global childhoods-issues and debates" (2014), SAGE
- Dahlberg, G., "Beyond quality in early childhood education and care : postmodern perspectives" (1999), Falmer Press
- Egan, K., "The arts in children’s lives: Context, culture & curriculum" (2002), Kluwer Academic Press
- Hall, S., "Representation : Cultural representations and signifying practices" (1997), Sage
- Kennedy, D., "Changing conceptions of the child from the renaissance to post-modernity: A philosohy of childhood" (2006), Edwin Mellen
- Lenz Taguchi, H., "Deconstructing and transgressing the theory-practice dichotomy in early childhood education", Educational Philosophy And Theory, 39(3), pp.275~290 (2007)
- Moss, P, "유아교육과 대안적 내러티브" (2021), 살림터
- Murris, K, "포스트휴먼 어린이" (2021), 살림터
- Learning Compass 2030, "OECD", OECD, ~ (2019)
- Stables, A., "Childhood and the philosophy of education : An anti-Aristotelian perspective" (2008), Continuum studies in educational research
- Taylor, A., "Reconfiguring the natures of childhood" (2013), Routledge