유아교사의 유아권리존중에 대한 중요도-실행도 분석
Analysis of the importance-performance discrepancy in early childhood teachers' respect for children's rights
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 유아교사의 유아권리존중에 대한 중요도-실행도를 분석하고 향후 개선을 위한시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위해 유아교사 176명을 대상으로 유아권리존중에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 대응표본 t검증을 통해 중요도와 실행도의 차이를 분석하였으며, IPA 방법을 통해중요도-실행도를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 중요도-실행도의 차이는 전체적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, IPA 분석 결과 1사분면(유지지속)에는 등원, 정리, 놀이, 의사존중, 정보제공 영역이 위치하였으며, 2사분면에 위치한 영역은 없었다. 3사분면(점진적 개선) 영역에는 소집단, 점심, 특별활동, 자율성 존중 영역이 위치하였으며, 4사분면(과잉투입)에는 기본욕구, 휴식, 개별성 존중 영역이 위치하였다. 본 연구는 유아교육기관에서 이루어지는 교육활동과 일상생활 속에서 유아권리존중을 실천하기 위해 개선해야 하는 내용을제시하였으며, 유아교사가 유아의 권리존중을 실천하기 위해 고민하고 성찰할 수 있는 기회를 제공하였다는데에 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the importance-execution gap in the respect for children's rights by Early childhood teachers and to derive implications for future improvements. To achieve this, a survey on the respect for children's rights was conducted with 176 Early childhood teachers. The collected data were analyzed for the disparity between importance and execution through paired sample t-tests, and Importance-Performance Analysis (IPA) was employed. The research findings revealed the following: Firstly, there was a significant overall difference in the importance-execution gap. Secondly, the IPA analysis placed the areas of welfare, organization, play, self-esteem, and information provision in the first quadrant (maintain and enhance). There were no areas in the second quadrant. In the third quadrant (gradual improvement), the subgroups of subgrouping, lunch, special activities, and autonomy respect were situated. In the fourth quadrant (over-investment), the domains of basic needs, rest, and individuality respect were identified. This study provides insights into the areas that need improvement for practicing children's rights in educational activities and daily life in early childhood education institutions. It is significant in that it offers Early childhood teachers opportunities to reflect and contemplate on how to actively uphold children's rights.
참고문헌 (40)
- 고영자, "유아교사의 개인주의-집합주의 성향：유아와 교사의 권리증진을 위한 일 연구", 아동과 권리, 10(1), pp.1~22 (2006), 한국아동권리학회
- 고은경, "IPA 기법을 통한 교사들의 유아권리에 대한 중요도 및 수행도 인식 차이", 한국보육지원학회지, 14(4), pp.1~24 (2018), 한국보육지원학회[DOI]
- 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서", 교육부, 보건복지부, ~ (2019)
- 김건용, "부모의 아동권리 인식과 관련법" (2011), 한국학술정보
- 김마리, "유치원 행사에 대한 현황 및 교사의 인식", 석사, 유아교육, pp.2008
- "유치원 교사, 급식에 ‘모기기피제⋅계면활성제’ 성분 넣은 것으로 드러나" (2020)[URL]
- 김숙자, "유아인권교육에 대한 유아교육기관 교사의 인식 조사 연구 - 유아인권교육 프로그램 개발을 위한 기초 연구Ⅲ", 유아교육학논집, 12(4), pp.299~323 (2008), 한국영유아교원교육학회
- 김정래, "교육권과 학습권", 아동권리연구, 2(1), pp.5~24 (1998)
- 김정화, "유아교사의 유아권리인식과 유아권리존중 실행에 관한 연구", 어린이문학교육연구, 15(3), pp.343~364 (2014), 한국어린이문학교육학회
- 김젤나, "학교에서 아동의 참여권 행사와 적응과의 관계", 아동과 권리, 11(2), pp.167~185 (2007), 한국아동권리학회
- 김진숙, "보육교사가 인식하는 영유아권리존중 보육의 의미와 실행수준", 박사, 아동보육ㆍ교육, pp.2010
- 김진숙, "유아교실에서 유아권리 존중을 위한 실행연구", 유아교육·보육복지연구, 15(2), pp.51~79 (2011), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 김현자, "아동권리와 복지" (2000), 어가
- "우리 아이들은 행복하지 않답니다" (2022)[URL]
- 박효경, "유아교사의 유아권리인식과 교권인식이 유아권리존중 실행에 미치는 영향", 문화기술의 융합, 9(5), pp.75~81 (2023), 국제문화기술진흥원
- 서혜정, "아동 권리 감수성 교육을 통한 예비교사의 인식 변화에 관한 연구", 유아교육학논집, 24(3), pp.81~105 (2020), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 오미희, "아동권리와 복지" (2020), 파워북
- 우진경, "유아교사의 영유아권리존중 실천 경험: 정서적 경험을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(15), pp.851~871 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 유니세프한국위원회, "아동의 권리에 관한 국제 협약", 유니세프한국위원회, ~ (1997)
- 유은서, "학급규모가 유아교육에 시사하는 의미", 석사, 유아교육학, pp.2005
- "낮잠 안잔다고…몸으로 눌러 원생 숨지게 한 어린이집 원장" (2011)[URL]
- 이명순, "아동권리에 대한 보육교사와 부모의 인식 및 이행수준", 아동과 권리, 17(2), pp.265~284 (2013), 한국아동권리학회
- 이선미, "유아의 의사결정권이 존중되는 교실문화 형성에 대한 교사의 경험 탐색", 석사, pp.2022
- 이영미, "유아교육기관 교사의 급식 제공량에 관한 연구", Journal of Nutrition and Health, 40(1), pp.89~96 (2007), 한국영양학회
- 이은경, "교사의 유아권리인식이 교사-유아 간 갈등관계에 미치는 영향에 대한 유아권리존중 실행의 매개효과", 한국생활과학회지, 28(6), pp.583~595 (2019), 한국생활과학회[DOI]
- 이지영, "영아의 권리에 대한 보육교사의 인식", 석사, 유아교육, pp.2011
- 이혜정, "어머니의 인구사회학적 특성이 아동 권리에 대한 인식에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 임걸, "SNS 활용 요소 개발 및 IPA 방법에 의한 SNS의 교육적 활용 우선순위 규명", 교육공학연구, 28(4), pp.925~952 (2012), 한국교육공학회
- 전남련, "아동복지론" (2012), 정민사
- 조숙영, "유아교사의 유아권리인식 척도 개발 및 타당화 연구", 학습자중심교과교육연구, 16(11), pp.1165~1185 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 최복순, "유치원 급식시간 배식 방법이 유아의 식습관과 식이자기효능감에 미치는 영향", 석사, pp.2019
- 하라희, "유아 놀 권리와 참여권 보장에 대한 유아교사의 인식 탐구: 2019 개정 누리과정 ‘유아놀이중심’의 관점에서", 석사, pp.2022
- 허민정, "유아교사의 놀이중심 교육과정 인식에 대한 개념도 분석 : 2019 개정 누리과정을 중심으로", 유아교육연구, 40(4), pp.35~59 (2020), 한국유아교육학회[DOI]
- 홍승애, "아동의 참여권 행사에 관한 연구", 석사, 아동복지, pp.2004
- 황옥경, "영유아기 권리에 대한 유엔의 권고 분석 - 유엔아동권리위원회의 일반논평을 중심으로-", 아동과 권리, 16(1), pp.27~49 (2012), 한국아동권리학회
- Healy, K., "Service user participation in diversechild protection contexts : Principles for practice", Child & Family Social Work, 14(4), pp.420~430 (2009)[DOI]
- "Children’s worlds report" (2020)[URL]
- Shier, H., "Pathways to participation : Openings, opportunities andobligations", Children & Society, 15(2), pp.107~117 (2001)[DOI]
- Wing, L. A., "Play is not the work of the child : Young children’s perceptions of work and play", Early Childhood Research Quarterly, 10, pp.223~247 (1995)
- Woodman, E., "Children's participation in child protection—How do practitioners understand children's participation in practice?", Child & Family Social Work, 28(1), pp.125~135 (2023)[DOI]