공립 유치원 교사의 방과후 과정 운영 경험 탐구
Inquiry on after-school class operation experiences of public kinergarten teachers
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초록
본 연구는 공립 유치원 교사의 방과후 과정 운영 경험을 살펴보고 내재 된 의미를 찾아내어 방과후과정 운영에 대한 이해를 넓히는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 유치원 방과후 과정 교사를 대상으로2023년 4월부터 9월까지 내러티브 연구 방법을 실시하였다. 연구 참여자는 단설 공립유치원에 근무하는교직 경력 10년 이상의 방과후 과정 운영 교사 2명을 대상으로 하였다. 두 참여자의 내러티브에서 방과후과정 운영 경험을 전환, 균형, 발견의 세 가지 주제로 구성했다. 먼저 방과후 과정을 운영하며 과거의 교육과정교사에서 현재의 방과후 과정 교사로서 달라진 상황과 관계들의 간극을 인식하고 마주 서는 전환이 발견되었다. 둘째 방과후 과정 교사가 되어 유아들과 함께 호흡하고 생활하며 바라보게 된 돌봄과 교육 간의 균형을마주하게 되었으며, 마지막으로 방과후 과정 운영의 가치를 발견하고 자신의 정체성을 찾아내며 성장하였다. 본 연구로 공립 유치원 교사의 방과후 과정 경험을 이해할 수 있었으며, 내실있는 방과후 과정 운영을 위한교사 전문성 성장의 기초자료로서 시사점을 찾고자 하였다.
Abstract
The purpose of this study was to inquire the after-school class operation experience of public kindergarten teachers and to understand the meaning and context inherent in it. For this purpose, a narrative research method was conducted targeting kindergarten after-school program teachers from April to September 2023. Participants in this study were teachers who run after-school courses in public kindergartens with more than 10 years of teaching experience. In the two participant narratives, their experiences were organized into three themes: conversion, balance, and discovery. First, the transition from curriculum teacher to after-school teacher, second, the balance between caring and education, and finally, the discovery of finding the value of after-school courses were found. This study was able to understand the after-school experience of public kindergarten teachers, and tried to find implications as basic data for the development of teacher professionalism.
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