2015 개정 교육과정 중학교 『역사』 교과서의내용 분석 －선사 문화와 고조선을 중심으로－
Content analysis of 2015 Middle SchoolHistory Textbook －Mainly focused on the culture of prehistoric ageand Kojoson－
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초록
2015 개정 역사 교육과정 검정에 통과한 6종의 중학교 『역사』② 교과서 내용을 분석한 결과는 다음과 같다. 2015 개정 역사 교육과정에서 가장 큰 특징은 중학교 과정은 물론, 초등학교와 고등학교 과정에서도 전근대사의 내용이 대폭 축소된 점이다. 초등학교 과정은 고조선부터 시작하면서 선사 시대를 모두 삭제했다. 새로운 중학교 교과서에서는 이전의 교과서에 비해 선사 시대~여러 나라의 내용이 1쪽 이상 축소되었다. 고등학교 과정에서도 근･현대사 중심으로 서술되어 있어서 선사 시대는 물론 전근대사 부분 전체를 대폭 줄였다. 구석기 시대에서는 그 시작을 70만 년으로 확실하게 명시한 교과서가 6종 중 4종이고, 2종의 교과서에서는 언급하지 않았다. 초･중･고 교육과정에서 선사 시대는 중학교 과정에서만 제대로 배울 수 있는데 구석기 시대의 시작 연대까지 언급하지 않은 교과서도 있다. 한편 청동기 시대의 시작은 2015 개정 교육과정의 교과서 모두가 기원전 2000년으로 통일해서 서술하고 있다. 고인돌의 설명에 오류는 2009 개정 교육과정의 교과서에 비해서 개선되었으나 아직도 수정해야 할 내용이 발견된다. 고조선 범위를 밝혀주는 탁자식 고인돌과 비파형 동검의 분포는 한 교과서를 제외하고는 모두 최근의 연구성과를 반영하지 못했다. 그리고 모든 교과서에 고조선의 범위 지도가 매우 소극적으로 그려져 있으며 단군 왕검과 참성단 사진이 모든 교과서에서 자취를 감추었다. 낙랑군의 위치는 아직 검증이 마쳐지지 않았는데 대다수 지도에 지금의 평양으로 표시하고 있어 재고할 필요가 있다. 2009 개정 교육과정에서도 그 이전의 교육과정에 비해 전근대사 부분이 줄어든 바가 있었는데 2015 개정 교육과정에서 또 줄여서 역사 교육과정이 비정상적으로 가고 있다고 생각된다. 현행 중학교 『역사』②에서 구석기 시대, 신석기 시대, 청동기 시대, 고조선의 내용은 지금보다 2배 정도는 늘려 기술해야 정상적인 학습이 이루어질 것이다. 2015 개정 교육과정에서 전근대사를 대폭 축소함은 물론 중국의 우리나라 역사 왜곡인 동북공정 내용도 모든 교육과정에서 삭제하고 있어 우리의 역사 교육이 바른 방향으로 가고 있는지 의문이 생긴다.
Abstract
For all six middle school textbooks as 《History ②》 from 2015 curriculum, mainly reviewed contents are as followed ; history curriculum for elementary, middle, and high school, artifacts from the Paleolithic age, starting period of Paleolithic and Bronze age, description of dolmen, Kojoson's sphere of influence, Chamseongdan altar, and Hansagun. 1) A very distinctive point in the 2015 history curriculum is that the amount of content for pre-modern history in elementary, middle, high school courses has drastically reduced. Contents of the Paleolithic, Neolithic, and Bronze age were all taken out from the elementary school curriculum. As for the middle school curriculum, the contents of Prehistoric times and various countries were reduced by more than one page compared to the previous textbooks. High school curriculum is focusing more on the modern and contemporary era rather than the pre-modern era, causing the contents for pre-modern history to be highly reduced. 2) 4 out of 6 textbooks clearly specified the beginning of the Paleolithic era as 700,000 years ago, whereas 2 textbooks did not contain the information. Out of all curriculums from elementary school to high school, the only time one can learn about the prehistoric time is middle school, which is very unfortunate as well, for there are some textbooks that don't mention the beginning of the Paleolithic era. 3) All 6 textbooks from the 2015 curriculum describe the beginning of the Bronze age as 2000 B.C. 4) Improved in the matter of having misrepresentation of dolmens compared to the previous textbooks, but there are still errors found to be corrected further. 5) Besides from one textbook, none of the textbooks are successfully reflecting recent research findings in the distribution of table type dolmen and lute-shaped bronze dagger which widens the border of Kojoson. 6) Mentions of Chamseongdan related to Kojoson are completely non-existent in all textbooks. The location of Lelang Commandery is not yet verified, however, most maps indicate it as the current location of Pyongyang, which requires to be reconsidered. The 2009 curriculum has reduced the contents for pre-modern history compared to the previous curriculum. It is repeated in the 2015 curriculum, giving the impression that the history curriculum is heading to an extremely abnormal direction. For future curriculum, it is very much recommended to at least double up the amount of contents for pre-modern history in middle school 《History ②》. To conclude, I would like to ask whether our history education is on the right track when we are drastically reducing the pre-modern history contents for the 2015 curriculum, along with deleting the contents of Northeast project led by Chinese government.